Lomas Hidalgo, Arbin EliotChanchari Pua, PolidoroYupe Huayunga, Segundo Lucas2026-03-272026-03-27https://repositorio.eesppolazar.edu.pe/handle/EESPP/176El objetivo principal de esta investigación fue identificar las interacciones sociales en el aula de los estudiantes del V ciclo de la institución educativa N.° 62027 de Balsapuerto, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico o teórico. El estudio se desarrolló bajo un diseño descriptivo simple no experimental, debido a que no se manipuló ninguna variable, sino que se observó y describió la realidad tal como se presenta en el contexto educativo. En cuanto a la población y muestra, estuvo conformada por 64 estudiantes del nivel primaria, quienes participaron de manera directa en el proceso de recolección de información. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, el cual permitió recoger datos de forma sistemática y objetiva. Por otro lado, los resultados obtenidos en las tres dimensiones de la interacción social en el aula evidenciaron que la dimensión normativa alcanzó el porcentaje más alto con un 70,31% de estudiantes que presentan dificultades en el cumplimiento de normas; seguidamente, la dimensión comunicativa registró un 67%, mientras que la dimensión afectiva obtuvo un 52%. En consecuencia, estos resultados indican que, si bien los estudiantes muestran una mayor disposición afectiva, aún existe una limitada práctica de normas y de comunicación en el aula. Por lo tanto, se pone en evidencia la necesidad de fortalecer las habilidades comunicativas y el desarrollo socioemocional. Finalmente, se concluye que reforzar estos aspectos contribuirá significativamente a mejorar la convivencia escolar y el clima de aprendizaje en el aula.esconvivenciaempatíacomunicaciónrelacione.Thesis