Hidalgo Bonifaz, Angelo RyanLinarez Guzmán, Nita Melina2026-04-062026-04-06https://repositorio.eesppolazar.edu.pe/handle/EESPP/197El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa María Inmaculada de Yurimaguas, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario de prueba objetiva como instrumento, el cual fue aplicado a una muestra no probabilística intencional de 100 estudiantes seleccionados de una población total de 193 matriculados. Se evaluaron tres dimensiones fundamentales: literal, inferencial y crítica. Los resultados evidenciaron un desempeño desigual entre las dimensiones: mientras que en el nivel literal el 53% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado, demostrando dominio en la recuperación de información explícita, las dimensiones de mayor complejidad cognitiva mostraron deficiencias significativas. En el nivel inferencial, el 55% se ubicó en proceso y el 35% en inicio; similarmente, en el nivel crítico, el 56% se situó en proceso y un 36% en inicio. Se concluyó que, a nivel general, el 56% de la muestra se encuentra en nivel de proceso, lo que indica que la mayoría de los estudiantes aún no ha consolidado las competencias lectoras requeridas para su ciclo, evidenciando la necesidad de implementar estrategias didácticas para fortalecer el análisis y la inferencia.esComprensión lectoraliteralinferencial y crítico.Thesis