Examinando {{ collection }} por Autor "Agurto Gardini, Tito Manuel"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    Ítem
    Procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, Datem del Marañón, 2025
    (2026-04-06) Arista López, Deivis Robin; Agurto Gardini, Tito Manuel
    Los procesos didácticos de la comprensión lectora son esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, pues les permiten interpretar textos, construir significados y desenvolverse con autonomía en distintos contextos comunicativos. La aplicación de estos procesos antes, durante y después de la lectura constituye una estrategia clave para fortalecer aprendizajes y desarrollar competencias lectoras efectivas. El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de aplicación de los procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, ubicada en el distrito de Barranca, provincia del Datem del Marañón. El estudio utilizó un diseño transversal no experimental y un método cuantitativo de tipo básico. Fue de naturaleza descriptiva. La muestra la constituyeron 1.500 estudiantes y la herramienta utilizada fue un cuestionario estructurado de 27 ítems que se ordenaron según las tres etapas de la lectura: prelectura, dentro del texto y postlectura. Los resultados evidenciaron que, antes de la lectura, los estudiantes activan parcialmente conocimientos previos y presentan planificación limitada de objetivos lectores. Durante la lectura, aplican estrategias de formulación de preguntas e inferencias, pero de manera poco sistemática. Posteriormente, las actividades de reflexión, síntesis y evaluación son limitadas, lo que impide una comprensión profunda y crítica del texto. En conclusión, los procesos didácticos de comprensión lectora presentan un nivel intermedio de desarrollo. Se recomienda fortalecer la formación docente continua y promover estrategias innovadoras que involucren al estudiante como protagonista de su aprendizaje, contribuyendo a intervenciones pedagógicas contextualizadas que mejoren la calidad educativa en el contexto amazónico.