Repositorio Institucional EESPP MEO
El repositorio institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar es una colección para reunir, conservar y distribuir material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación de resultados académicos y de investigación.
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Item type:Item, Influencia del pop-up en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del cuarto de secundaria de la IE Misional Goretti, Lagunas – 2024(EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR", 2026-11-09) Tuesta Rojas, Giovanny; Flores Grandez, Llaner; Meza Díaz, Sharlyn Nathali; Ostolaza Ruiz, Adams; EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR"Esta investigación tuvo como fin determinar la influencia de la estrategia del pop-up en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del cuarto de secundaria de la IE de la IE Misional Goretti, Lagunas – 2024. El diseño fue cuasiexperimental, con enfoque cuantitativo de tipo aplicado. El estudio estuvo conformado por 40 participantes de ambos sexos, 20 del 4° “A” pertenecientes al equipo experimento y 20 de la sección “B” del equipo controlado. Para recolectar los datos se empleó un muestreo no probabilístico, con una evaluación pre y post test con preguntas orientadas a conocer el nivel de la competencia en estudio y sus dimensiones. Entre los resultados se determina que, en el examen previo, en el equipo controlado, en inicio presentó el 65% (13), en desarrollo el 30% (6), en éxito previsto un 5% (1) y en sobresaliente no se encontraron datos. Para el equipo experimento, el 55% (11) en inicio, el 40% (8) en desarrollo, el 5% (1) en éxito previsto y en sobresaliente no se precisaron ningún estudiante. No obstante, después de realizar la aplicación del examen posterior, en el EC donde no se aplicó la estrategia, se registró en inicio el 20% (4), en proceso el 65% (13), en éxito previsto el 15% (3) y en destacado no se determinaron datos. Sin embargo, en el grupo donde se realizó el experimento de la aplicación del pop-up, en inicio no se evidenciaron datos, en proceso el 15% (3), en éxito previsto el 65% (13), y en destacado el 20% (4); estos hallazgos fueron posibles porque los educandos del equipo experimento lograron desarrollar o potenciar su capacidad para analizar, inferir e interpretar los diferentes hechos que suscitaron en la historia, para así poder entender la situación de su contexto y los desafíos que puede presentar. Por lo que se concluye que la estrategia del pop-up presenta influencia en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del cuarto de secundaria de la IE Misional Goretti, Lagunas - 2024, porque la significancia bilateral fue 0.000 < 0.05; estos hallazgos fueron posibles porque los escolares del GE lograron desarrollar su capacidad para analizar, inferir e interpretar los diferentes hechos que suscitaron en la historia, para así poder entender la situación de su contexto y los desafíos que puede presentar.Item type:Item, Influencia de la estrategia ABP en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del VII ciclo de secundaria del CRFA Antioquía distrito de Balsapuerto, 2024(EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR", 2026-11-09) Masurash Jintia, Mari; Panduro Chujutalli, Alfredo; Ramos Pizango, Diego Armando; Ostolaza Ruiz, Adams; EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR"Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia del ABP en la construcción de interpretaciones históricas en el estudiantado del VII ciclo de secundaria del CRFA Antioquía, distrito de Balsapuerto, 2024. Fue de tipo aplicada, se empleó el diseño de indagación cuasiexperimental. Los participantes de manera total y subtotal fueron cuarenta estudiantes repartidos en los grupos control y experimental. Los estudiantes participantes tuvieron edades entre los 14 y 16 años. La herramienta aplicada fue una prueba previa y posterior con preguntas con el fin de mejorar la aptitud en la construcción de interpretaciones históricas. En los resultados se obtuvieron que, en el examen posterior, el valor U de Mann-Whitney disminuyó a 0,000, y el valor significativo de 0,000 lo que señala una desigualdad estadísticamente significativa entre los grupos. En conclusión, existe un resultado significativo lo que señala que la influencia del ABP ha generado un impacto positivo en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del VII ciclo de secundaria del CRFA Antioquía, distrito de Balsapuerto, 2024. Estos resultados se lograron porque los estudiantes pudieron adoptar una perspectiva crítica al analizar eventos y etapas históricos, lo que les ayuda a entender mejor la actualidad y sus desafíos, utilizando múltiples evidencias.Item type:Item, Estrategias metodológicas en la mejora del área de Ciencias Sociales en estudiantes del segundo de secundaria de la IEP San Pablo Apóstol, distrito de Balsapuerto - 2024(EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR", 2026-11-09) Cainamari Yuyarima, Jose; Cenepo Ojanama, Pablo Isaí; Piña Taricuarima, Reyger Francisco; Ostolaza Ruíz, Adams; EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR"El objetivo general de esta investigación fue determinar la influencia de las estrategias metodológicas en la mejora del área de Ciencias Sociales en estudiantes del segundo de secundaria de la IEP San Pablo Apóstol, distrito de Balsapuerto - 2024. El diseño de esta investigación fue cuasiexperimental, con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada. El grupo de estudio estuvo conformado por 70 estudiantes de ambos sexos y estuvo enfocado en los estudiantes del segundo grado de secundaria, de la IEP San Pablo Apóstol. El instrumento que se utilizó fue un pretest y postest sobre la influencia de las estrategias metodológicas. Los hallazgos manifiestan que las estrategias metodológicas influyen significativamente en la mejora del área de Ciencias Sociales en estudiantes del segundo de secundaria de la IEP San Pablo Apóstol, Balsapuerto - 2024. Ya que el valor U de Mann-Whitney disminuyó con un valor de 0,000; y el valor de significancia de 0,000 < 0,05 señalando una diferencia significativa a favor del GE sobre el GC, y porque radica una diferencia con el valor intermedio de 5,50 a favor de este GE, sobre el grupo control luego de aplicar el examen postest. Concluyendo que los estudiantes mejoraron su razonamiento de los temas, desarrollando habilidades en la investigación, organización de información y resolución de problemas sobre los temas tratados en el área de Ciencias Sociales.Item type:Item, Influencia de la estrategia 6E en la competencia indaga mediante métodos científicos de estudiantes de cuarto de secundaria de una institución educativa de Lagunas, 2024(EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR", 2026-11-09) Huansi Chochabot, Desiderio; Vilcapoma Paiva, Valeria Escarlen; Flores Gonzales, Flor Silvana; Chujutalli Angulo, Pierre Manuel; EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR"El objetivo principal de esta investigación fue determinar la influencia de la estrategia 6E en la competencia indaga mediante métodos científicos de los estudiantes del cuarto grado C de secundaria de la IEP Misional Goretti, Lagunas-2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño cuasiexperimental, con una muestra de 54 estudiantes de una población de 81. Se utilizaron como técnicas de recolección la observación sistemática y pruebas y como instrumentos, la lista de cotejo, la preprueba y postprueba. Los resultados obtenidos muestran que la estrategia 6E influye significativamente en la competencia indaga mediante métodos científicos de los estudiantes del cuarto grado C de secundaria de la IEP Misional Goretti, Lagunas-2024. Esto se demuestra con un p = 0,00 < 0,05, además del incremento en el promedio del GE, que pasó de 2,6 puntos en la preprueba a 13,7 puntos en la postprueba, evidenciando un progreso significativo de 11,1 puntos. Después de la postprueba, el 44% (12) de los estudiantes alcanzó el nivel esperado, mientras que el 19% (5) logró el nivel destacado. En la preprueba, el 100% (27) estaba en el nivel inicio. Estos resultados demuestran una mejora en la competencia, ya que los estudiantes desarrollaron habilidades para problematizar situaciones, planificar estrategias, generar, registrar y analizar datos, evaluar y comunicar resultados de su indagación. Además, fortalecieron su pensamiento crítico y reflexivo y adquirieron valores como la responsabilidad y la empatía al participar en actividades experimentales trabajando en equipo.Item type:Item, ABP en la competencia explica el mundo físico en estudiantes del quinto grado de secundaria en una institución educativa de Villa Pampa Hermosa – 2024(EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR", 2026-11-09) Acosta Ortiz, Sara Julia; Doza Chujutalli, Anthony Paul; Del Águila Shardin, Pio; Chujutalli Angulo, Pierre Manuel; EESPP "MONSEÑOR ELÍAS OLÁZAR"El presente trabajo denominado “ABP en la competencia explica el mundo físico en estudiantes del quinto grado de secundaria en una institución educativa de Villa Pampa Hermosa - 2024”, tuvo como objetivo general, determinar la influencia del ABP en la competencia explica el mundo físico en estudiantes del quinto grado de secundaria. Esta investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 46 estudiantes de quinto grado de secundaria correspondiente a las secciones A y C. La técnica para recolectar información fue la prueba escrita con su instrumento el pre y pos test, que estuvo constituido por 20 ítems. En la investigación se ha identificado que del 100% de los estudiantes antes de la aplicación de la estrategia se observó que en el grupo control y en el grupo experimental el 100% se encontraban en inicio, después de la intervención en el grupo control en un 100% se mantuvo en el nivel inicio, mientras que en el grupo experimental se obtuvo un 15% en inicio, un 15% en proceso y un 70% en previsto. Estos resultados reflejan que la estrategia aplicada al grupo experimental tuvo influencia en el desarrollo de la variable explica el mundo físico, donde el grupo experimental pasó del nivel inicio a ubicarse, en su mayoría, en el nivel previsto. Se llegó a la siguiente conclusión que la aplicación del ABP influyó positivamente en la competencia explica el mundo físico en estudiantes del quinto, ya que les posibilitó comprender y aplicar conocimientos sobre su entorno, además de evaluar el impacto de la información y las actividades relacionadas con la ciencia y la tecnología.