Repositorio Institucional
Bienvenido al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar
Envíos recientes
Prácticas culturales como recursos en el aula de los estudiantes del tercer grado de una institución educativa de Balsapuerto 2025.
(2026-03-30) Pizango Chanchari, Jarvey; Chota Lomas, Juber Marlo; Ricoba Baneo, Elber Khens
La presente investigación tuvo como objetivo general describir las prácticas culturales que fortalecen los aprendizajes en el aula de los estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Balsapuerto. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental, descriptivo simple. La población estuvo conformada por 150 estudiantes y la muestra fue de 60 estudiantes del tercer grado de primaria, seleccionados según criterios establecidos. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario compuesto por 24 ítems, organizados en tres dimensiones: desarrollo de la identidad cultural, valoración y preservación de la cultura, y participación de la familia y la comunidad, con una escala de medición tipo Likert. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y presentó una confiabilidad alta según el coeficiente alfa de Cronbach.
Los resultados se identificaron que el 71 % de los estudiantes se ubicó en la categoría siempre, el 22.33 % en a veces y el 5.66 % en nunca, lo que evidencia que la mayoría práctica de manera constante actividades culturales dentro y fuera del aula, fortaleciendo su identidad cultural, la valoración de su cultura y la participación familiar y comunitaria. Se concluye que las prácticas culturales constituyen un recurso pedagógico que contribuye al fortalecimiento del aprendizaje, al desarrollo integral de los estudiantes y a la preservación de la identidad cultural en el contexto educativo de Balsapuerto, promoviendo una educación intercultural contextualizada.
Práctica evaluativa de los docentes de primaria en instituciones educativas de Lagunas, 2025.
(2026-03-27) Mucushua Azang, Anne Lizet; Meléndez Manihuari, Mark Piero; Layango Pérez, Carlos Javier
Las prácticas evaluativas que realizan los docentes de primaria son herramientas que nos muestran el nivel de aprendizaje de cada estudiante. Por eso en la presente investigación buscamos describir la práctica evaluativa de los docentes de primaria en instituciones educativas de Lagunas 2025. El objetivo fue identificar y describir las dimensiones; evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación del aprendizaje que configuran las practicas evaluativas de los docentes del nivel primario. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de estudio no experimental, utilizando la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario, en el cual participaron 37 docentes. Los resultados de nuestras dimensiones en general que nos revelan sobre en las prácticas evaluativas de los docentes de primaria de unas instituciones de Lagunas, es del 68% que realiza la evaluación del aprendizaje, el 5% a veces aplican la evaluación para el aprendizaje y de manera regular emplean la evaluación como aprendizaje, aunque no siempre. Se concluye que la práctica evaluativa de los docentes en instituciones educativas de Lagunas como un proceso metódico y constante, que de cumple roles; de fortalecer la enseñanza partiendo del docente, promover la autorregulación y el pensamiento crítico, así como estimar el logro de aprendizajes. Obteniendo como resultados que las prácticas evaluativas en su conglomerado se emplean con una alta frecuencia, con una prevalencia de enfoques tradicionales centrados en la evaluación del aprendizaje. No obstante, se muestran avances con relación a la implementación de estrategias formativas y participativas.
Interacción social en el aula de los estudiantes del V ciclo de una institución educativa de Balsapuerto, 2025.
(2026-03-27) Lomas Hidalgo, Arbin Eliot; Chanchari Pua, Polidoro; Yupe Huayunga, Segundo Lucas
El objetivo principal de esta investigación fue identificar las interacciones sociales en el aula de los estudiantes del V ciclo de la institución educativa N.° 62027 de Balsapuerto, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico o teórico. El estudio se desarrolló bajo un diseño descriptivo simple no experimental, debido a que no se manipuló ninguna variable, sino que se observó y describió la realidad tal como se presenta en el contexto educativo. En cuanto a la población y muestra, estuvo conformada por 64 estudiantes del nivel primaria, quienes participaron de manera directa en el proceso de recolección de información. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, el cual permitió recoger datos de forma sistemática y objetiva.
Por otro lado, los resultados obtenidos en las tres dimensiones de la interacción social en el aula evidenciaron que la dimensión normativa alcanzó el porcentaje más alto con un 70,31% de estudiantes que presentan dificultades en el cumplimiento de normas; seguidamente, la dimensión comunicativa registró un 67%, mientras que la dimensión afectiva obtuvo un 52%. En consecuencia, estos resultados indican que, si bien los estudiantes muestran una mayor disposición afectiva, aún existe una limitada práctica de normas y de comunicación en el aula. Por lo tanto, se pone en evidencia la necesidad de fortalecer las habilidades comunicativas y el desarrollo socioemocional. Finalmente, se concluye que reforzar estos aspectos contribuirá significativamente a mejorar la convivencia escolar y el clima de aprendizaje en el aula.
Nivel de autoestima en los estudiantes del segundo grado de una institución educativa de Lagunas, 2025.
(2026-03-25) Córdova Casternoque, Rusel; Manihuari Huaicama, Ronaldo; Shapiama Tapayuri, Jesica Juliana
La investigación realizada tuvo como objetivo, determinar el nivel de autoestima de los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas, 2025. Para el desarrollo de esta investigación, se ha toma en cuenta la teoría sobre el nivel de autoestima de Coopersmith, entre otros autores que hablan sobre el tema.
En el estudio de esta investigación se tuvo en cuenta un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple, de tipo básico o teórico, La población fueron los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti de Lagunas, 2025 y la muestra estuvo conformada por 64 estudiantes. Teniendo en cuenta como variable de estudio el nivel de autoestima, la investigación ha sido no probabilística por conveniencia del autor. Para recolectar la información se ha utilizado la técnica de la observación, como instrumento la ficha de observación con 20 ítems que fueron aplicados en los estudiantes del segundo grado, considerando sus dimensiones de estudio corporal o física, cognitiva o mental y social o relacional. Para su confiabilidad y validez del instrumento de estudio fue sometida a juicio de expertos.
Para el procesamiento de la información recogida y análisis de los datos se realizó de manera inferencial y descriptiva, usando la tabla de frecuencia, donde se consideraron los porcentajes correspondientes, teniendo en cuenta las dimensiones de estudio. Los resultados que se han obtenido nos permitieron confirmar los niveles de autoestima en los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas, 2025.
Nivel de atención en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa La Molina n° 85, Lagunas – 2025.
(2026-03-22) Celis Macedo, Edith; Fabian Yuyarima, Yheiny Thalia
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de atención en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa “La Molina” n°85, Lagunas – 2025. Se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo simple y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 108 niños, con una muestra de 74. La técnica utilizada fue la encuesta, con un cuestionario como instrumento. Esta investigación tuvo como resultado que el 35% de los niños presentan un nivel alto, 64% un nivel medio, y solo el 1% un nivel bajo, esto demuestra que aún se presentan dificultades que limita poder prestar atención en la clase y lograr de esa manera el propósito que se desea. Llegando a la conclusión, que la atención en los niños se encuentra en un nivel medio lo cual necesita ser fortalecido a través de estrategias lúdicas contextualizadas con la finalidad de mejorar su aprendizaje.