Repositorio Institucional
Bienvenido al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar
Envíos recientes
Niveles del pensamiento crítico en estudiantes del tercer grado de secundaria en la IE José María Arguedas, Yurimaguas -2025.
(2026-04-16) Pisco Cardenas, Jordi Paul; Arista Cordova, Guillermo Gabriel; Canaquiri Manihuari, Cleyci Milena
La presente investigación titulada “niveles del pensamiento crítico en estudiantes del tercer grado de secundaria en la IE José María Arguedas, Yurimaguas -2025”, tuvo como objetivo identificar los niveles del pensamiento crítico en estudiantes del tercer grado de secundaria. La investigación fue de enfoque cuantitativo, con el diseño descriptivo, con un tipo no experimental, con una población de 96 estudiantes, con una muestra de 61 alumnos, los participantes tenían edades entre 14 y 16 años. El instrumento que se utilizó en esta investigación para medir los niveles del pensamiento crítico y sus dimensiones fue un cuestionario, con un total de 27 preguntas. Los resultados de la investigación muestran que el 57,38% se concentra en el nivel moderado, el 40,98% se encuentra en el rango bueno, por otro lado 1,64% se ubica en el nivel bajo, cabe resaltar que ninguno alcanzó el nivel alto 0,00%. Lo que indica que hay unas mínimas dificultades, pero faltando fortalecer capacidad de pensamiento crítico. En conclusión, se identificó que la mayor parte de los participantes se encuentran en el nivel moderado 57,38% de pensamiento crítico en el estudiantado del tercer grado de secundaria de la IEP José María Arguedas-2025. Esto se debe porque los alumnos lograron analizar y evaluar información crítica y reflexivamente de manera regular, lo que les permite en gran medida ser autónomos al momento de tomar una decisión.
Rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la IE Industrial 029, Yurimaguas, 2025.
(2026-04-16) Michi Yuyarima, Erika Rubi; Sangama Flores, Lincey Eloisa
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar el nivel del rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la IE Industrial 029, Yurimaguas, 2025. Se realizó con el enfoque cuantitativo y con un diseño no experimental descriptivo simple, con una población de estudio constituida por 117 estudiantes del quinto grado de secundaria y una muestra de 80 estudiantes del quinto grado “E” “F” y “H” el cual se determinó con la muestra no probabilista o por conveniencia de las investigadoras. En ella se utilizó la técnica de la observación y su instrumento el cuestionario el cual fue validado por juicio de tres expertos y con el alfa de coeficiente de Cronbach en cuanto a su validez y confiabilidad. Los resultados obtenidos indicaron que del 100% de los participantes, el (86%) se encuentra en la categoría moderado, lo que señaló que su rendimiento académico es regular y cumple con las expectativas generales. En contraste, un 14% de los educandos se encuentran en la categoría buena, lo que evidencia que este grupo ha alcanzado un rendimiento aceptable. Es fundamental enfatizar que no se contabilizaron escolares en los rangos bajo ni alto. La falta de alumnos en el nivel bajo es una característica favorable, puesto que sugiere que no existe un atraso escolar considerable. No obstante, es digno de mención que falta un número considerable de alumnos en el superior, lo que indica que hay espacio para mejorar en las metodologías educativas, con el objetivo de fomentar el desarrollo del máximo potencial de los estudiantes. En conclusión, estos datos indican que el grupo evaluado se sitúa en un nivel medio de desempeño académico, con tendencia a mejorar, pero que todavía necesita el refuerzo de prácticas pedagógicas que promuevan la consecución de aprendizajes de nivel superior.
Nivel de pensamiento creativo en estudiantes del tercer grado de secundaria en la IE ADAV, Yurimaguas - 2025.
(2026-04-16) Gallardo Gonzales, Dina Andrea; Guerra Ipushima, Mireya
Este presente trabajo de investigación denominado niveles de pensamiento creativo. Tuvo como objetivo describir el nivel del pensamiento creativo en estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas - 2025; el enfoque fue cuantitativo de tipo básico puro de nivel descriptivo simple y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 80 estudiantes y con una muestra de 67 escolares de ambos sexos cuyas edades de 13 a 15 años y un muestreo probabilístico. Para recopilar los datos se empleó la técnica encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario con preguntas orientadas a conocer el nivel del pensamiento creativo y sus dimensiones: flexibilidad, fluidez y originalidad. Entre los resultados se halló que, el 52.24% de los participantes se posicionaron en una categoría buena, el 38.81% representaron en un rango moderado, el 7.46% en un nivel alto; y el 1.49% en una escala baja. En síntesis, el nivel que preponderó en esta investigación fue el nivel bueno 52.24%. Esto se debió porque dichos estudiantes logran desarrollar en gran medida la creatividad, lo que les permitió a estos trabajar en el aula con mayor iniciativa y creatividad.
Las relaciones interpersonales en estudiantes del tercer grado de secundaria en la IE Matilde Túnjar Guzmán de vela – Yurimaguas - 2025.
(2026-04-16) Del Risco Pereyra, Mirian; Vasquez Huaicama, Cinthia Vanessa
El objetivo general de esta investigación fue identificar las relaciones interpersonales en estudiantes del tercer grado de secundaria en la IE Matilde Túnjar Guzmán de Vela – Yurimaguas – 2025. El diseño fue no experimental, desde un nivel básico puro, de nivel descriptivo simple con un enfoque cuantitativo. La población lo conformaron 93 estudiantes y la muestra 69 educandos de ambos sexos y estuvo enfocado en el estudiantado del tercero de secundaria de las secciones: A, B, y C. la técnica utilizada fue la observación y una encuesta, como instrumento se utilizó un cuestionario sobre las relaciones interpersonales y sus respectivas dimensiones con tipo de respuesta con escala de Likert. Dentro de los resultados se encontró que existe un nivel moderado con un 66.67% en las relaciones interpersonales en estudiantes del tercer grado de secundaria de dicha institución educativa. Esto se debe porque los estudiantes todavía se relacionan interpersonalmente de forma regular. En definitiva, el nivel que sobresale en este estudio es el nivel moderado en las relaciones interpersonales de los alumnos de esta institución educativa. Siendo a la vez un desafío que los docentes tienen que seguir trabajando de manera transversal en busca que estos estudiantes migren cuando se hagan más estudios del nivel moderado al nivel bueno.
Niveles de inteligencia emocional en estudiantes del segundo grado de secundaria de la IE Industrial n° 029, Yurimaguas – 2025.
(2026-04-16) Dávila Inuma, Carmen de Jesús; Curinuqui Cariajano, Alex; Shardin Majipo, Jhofar
Este estudio tuvo como propósito identificar el nivel de inteligencia emocional en los estudiantes de segundo grado de secundaria del colegio Industrial n° 029, Yurimaguas – 2025. La investigación se basó únicamente en un enfoque cuantitativo, es decir, se centró en recolectar y analizar datos numéricos. Fue un estudio de tipo descriptivo básico, también conocido como teórico, y se aplicó un diseño no experimental, lo cual significa que no se intervino en las condiciones naturales de los estudiantes. La población total fue de 150 alumnos, pero se trabajó con una muestra de 80 estudiantes de segundo grado. Para recolectar la información, se usó la técnica encuesta y su instrumento el cuestionario basado en la escala Likert, lo cual permitió obtener datos precisos sobre la inteligencia emocional. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes se encuentra en un nivel moderado de inteligencia emocional, el 17.5 % en un nivel bueno, el 2% en un nivel bajo y ninguno en un nivel alto. Esto indica que la mayoría de los escolares están en un punto medio, pero existe el riesgo de que algunos puedan disminuir su nivel si no se les brinda apoyo adecuado. Como conclusión, se resalta la importancia de que la comunidad educativa trabaje de manera conjunta y comprometida para fortalecer la inteligencia emocional de sus alumnos. Esto se debe hacer de forma continua y planificada, para que en el mediano y largo plazo los estudiantes no solo se desarrollen emocionalmente, sino que también logren aprendizajes en general.