Repositorio Institucional
Bienvenido al Repositorio Institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar
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Niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo, de la Institución Educativa 62586 María Inmaculada, Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Hidalgo Bonifaz, Angelo Ryan; Linarez Guzmán, Nita Melina
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa María Inmaculada de Yurimaguas, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario de prueba objetiva como instrumento, el cual fue aplicado a una muestra no probabilística intencional de 100 estudiantes seleccionados de una población total de 193 matriculados. Se evaluaron tres dimensiones fundamentales: literal, inferencial y crítica.
Los resultados evidenciaron un desempeño desigual entre las dimensiones: mientras que en el nivel literal el 53% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado, demostrando dominio en la recuperación de información explícita, las dimensiones de mayor complejidad cognitiva mostraron deficiencias significativas. En el nivel inferencial, el 55% se ubicó en proceso y el 35% en inicio; similarmente, en el nivel crítico, el 56% se situó en proceso y un 36% en inicio. Se concluyó que, a nivel general, el 56% de la muestra se encuentra en nivel de proceso, lo que indica que la mayoría de los estudiantes aún no ha consolidado las competencias lectoras requeridas para su ciclo, evidenciando la necesidad de implementar estrategias didácticas para fortalecer el análisis y la inferencia.
Los hábitos de lectura en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Chavez Inuma, Larisa Anabel
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de lectura en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas, 2025. Corresponde al tipo de investigación básica, nivel descriptivo de diseño simple de enfoque cuantitativo. La población de estudio estuvo conformada por 184 estudiantes de la referida Institución, la muestra fue de 100 estudiantes y se utilizó la técnica de la encueta y un cuestionario. Los resultados demostraron que el 34% de los estudiantes presentó actitudes positivas hacia la lectura y el 30% mostró motivación para leer. Sin embargo, el tiempo dedicado a esta actividad fue limitado al 16% que alcanzó el nivel logrado, mientras que la mayoría permaneció en niveles bajos. En conclusión, según los encuestados, el nivel que se encuentran la mayoría de los estudiantes es en el nivel proceso sobre los hábitos de lectura que tienen los estudiantes. Además, estos resultados indicaron que, aunque los estudiantes tenían disposición y motivación para leer, sus hábitos no se encontraban consolidados debido al poco tiempo que dedicaban a esta práctica. Esto indica que la formación de un hábito lector estable no dependió solo del interés sino también de la ausencia de rutinas sostenida de lectura.
Niveles de habilidades comunicativas según la percepción de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Agropecuario n°110 de Yurimaguas,2025
(2026-04-06) Cachay Nuñez, Ruth Gabriela; Gálvez Macedo, Kiara Melissa
El presente trabajo de investigación se realizó en la Institución Educativa Agropecuario N° 110-Yurimaguas, tuvo como objetivo general describir el nivel de desarrollo de habilidades comunicativas según la percepción de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Agropecuario N°110 de Yurimaguas, 2025.
La metodología de estudio corresponde al enfoque cuantitativo y la investigación es de tipo básica de diseño no experimental, descriptivo simple porque se trabajó con una sola prueba. La población estuvo formada por 100 estudiantes y una muestra de 100 estudiantes del tercer grado de secundaria de las secciones A, B, C y D. Para dar respuesta a las interrogantes planteadas y lograr los objetivos de la investigación se empleó la técnica de la encuesta, cuyo instrumento es un cuestionario elaborado para la recolección de datos, se utilizó la escala valorativa, validada por tres docentes especialistas en el área de comunicación mediante juicio de expertos.
Los resultados obtenidos muestran que el 4% de los estudiantes se encuentra en el nivel de inicio, lo cual significa que son pocos los estudiantes que no todavía han desarrollado sus habilidades comunicativas de leer y escribir, por tanto, siguen necesitando de la intervención del docente. En conclusión, los estudiantes del tercer grado de secundaria perciben sus habilidades comunicativas en un nivel medio 59 %, seguido de un 37 % que se ubica en un nivel alto y un 4 % en nivel de inicio.
La comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo del nivel secundario en la Institución Educativa Nº 62009 Marcelina López Rojas - Yurimaguas 2025
(2026-04-06) Bello Marín, Bianca; Del Águila Julon, Juliana; Sánchez de Paz, Jeissy Katherine
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar las características del nivel de comprensión lectora de los alumnos del 6° ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas de la ciudad de Yurimaguas, en el año 2025. Para ello se planteó el objetivo general: se determinaron las características del nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) del alumnado del 6° ciclo, así como los objetivos específicos: determinar las características del nivel literal de la comprensión lectora; determinar las características del nivel inferencial; y determinar las características del nivel crítico de la comprensión lectora del alumnado. El tipo de investigación utilizada para el presente trabajo fue de carácter cuantitativo, descriptivo y no experimental. El conjunto de alumnos del 6° ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas constituyó la población y la muestra. El propósito del presente trabajo fue mostrar la información pertinente y significativa acerca de la temática abordada. La prueba escrita estructural tuvo lugar en la recolección de los datos necesarios para evaluar los tres niveles de comprensión lectora: el literal, el inferencial y el crítico, en el ámbito de la disciplina de las prácticas pedagógicas. La información fue metódicamente constituida por medio de representaciones gráficas, además de ser analizada a partir de valores porcentuales. En términos generales, el 63% de los alumnos se encontró en el nivel de la fase del proceso de aprendizaje; el 21% se ubicó en el nivel de lo logrado; y el 16% se encontró en el nivel inicial. Este dato indicó que la mayoría de los alumnos continuaban teniendo habilidades lectoras en el nivel de proceso, especialmente en los niveles inferencial y crítico, los cuales mostraron una clara necesidad de reforzar las estrategias pedagógicas correspondientes por medio de diversas metodologías que fueran más dinámicas, reflexivas y contextualizadas.
Procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, Datem del Marañón, 2025
(2026-04-06) Arista López, Deivis Robin; Agurto Gardini, Tito Manuel
Los procesos didácticos de la comprensión lectora son esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, pues les permiten interpretar textos, construir significados y desenvolverse con autonomía en distintos contextos comunicativos. La aplicación de estos procesos antes, durante y después de la lectura constituye una estrategia clave para fortalecer aprendizajes y desarrollar competencias lectoras efectivas.
El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de aplicación de los procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, ubicada en el distrito de Barranca, provincia del Datem del Marañón. El estudio utilizó un diseño transversal no experimental y un método cuantitativo de tipo básico. Fue de naturaleza descriptiva. La muestra la constituyeron 1.500 estudiantes y la herramienta utilizada fue un cuestionario estructurado de 27 ítems que se ordenaron según las tres etapas de la lectura: prelectura, dentro del texto y postlectura.
Los resultados evidenciaron que, antes de la lectura, los estudiantes activan parcialmente conocimientos previos y presentan planificación limitada de objetivos lectores. Durante la lectura, aplican estrategias de formulación de preguntas e inferencias, pero de manera poco sistemática. Posteriormente, las actividades de reflexión, síntesis y evaluación son limitadas, lo que impide una comprensión profunda y crítica del texto.
En conclusión, los procesos didácticos de comprensión lectora presentan un nivel intermedio de desarrollo. Se recomienda fortalecer la formación docente continua y promover estrategias innovadoras que involucren al estudiante como protagonista de su aprendizaje, contribuyendo a intervenciones pedagógicas contextualizadas que mejoren la calidad educativa en el contexto amazónico.