Bachillerato PPD
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Ítem Los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria IEP Industrial 029, Yurimaguas - 2025(2026-04-07) Rodríguez Rodríguez, Liz Amarilis; Mendoza Silva, Mercedes MilagrosEste trabajo de investigación es importante por el papel fundamental que tiene la lectura en el proceso de aprendizaje, así como los retos que los estudiantes deben enfrentar y las tendencias tecnológicas que pueden influir en su habilidad de leer, la cual tuvo como objetivo describir los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Pública Industrial N° 029, Yurimaguas, 2025. La metodología aplicada corresponde al tipo de investigación básica, nivel descriptivo de diseño simple de enfoque cuantitativo. Se aplicó un cuestionario estandarizado a una muestra no probabilística de 100 estudiantes del VI ciclo. Respecto a los resultados obtenidos se identificó que la mayoría de estudiantes se ubica en el nivel “Proceso” en las tres dimensiones de la lectura: 59% en lectura crítica, 52% en informativa y 57% en recreativa, lo que indica que han iniciado el desarrollo de habilidades lectoras, aunque aún requieren fortalecimiento para su consolidación. Finalmente, el estudio concluye que, en función de los objetivos planteados, el 66 % de los estudiantes se encuentra en proceso de asumir la lectura recreativa como una actividad libre y sin obligaciones, respecto a la lectura informativa, el 67% está en proceso de reconocer y diferenciar distintos tipos de textos; y en la lectura crítica, el 66 % se ubica en proceso de revisar y comprobar la información y el contenido. En cuanto a la descripción general de los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria, se determinó que el 52% se encuentra en proceso, especialmente en la lectura informativa. Asimismo, se identificó que la mayor dificultad aparece en la lectura crítica, ya que el 59% permanece en proceso, el 39 % alcanzó el nivel logrado y el 2 % está en inicio, por lo que esta dimensión necesita mayor atención y fortalecimiento.Ítem Los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VII Ciclo de secundaria en la IEP Pedro del Castillo Ríos, Yurimaguas 2025.(2026-04-07) Pinedo Grandez, Teresa del Carmen; Hernández Ramírez, Jessica MilagrosEl estudio buscó determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del VII ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos, ubicada en la ciudad de Yurimaguas, 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque descriptivo, y se desarrolló bajo un diseño no experimental, transeccional y descriptivo simple. La muestra se conformó por 100 estudiantes, a los cuales se les aplicó una prueba de comprensión lectora de elaboración propia, conformada por 24 ítems organizadas en tres niveles: literal, inferencial así como crítico. Los hallazgos obtenidos evidenciaron que, a nivel general, 70 % de estudiantes se halló en nivel Proceso, 26 % alcanzó nivel Logrado y 4 % se situó en nivel Inicio. Asimismo, al analizar los hallazgos según los niveles de comprensión lectora, se identificó que en la comprensión literal el 49 % de estudiantes se ubicó en nivel Proceso; en la comprensión inferencial, 57 % alcanzó dicho nivel; y en la comprensión crítica, 74 % de estudiantes se halló en nivel Proceso, lo cual revela que presentan mayores dificultades para analizar, reflexionar y emitir juicios sobre los textos leídos. Se concluye que gran parte de estudiantes aún no ha desarrollado plenamente las habilidades propias de distintos niveles de comprensión lectora, lo que hace necesario fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer la comprensión literal, inferencial y crítica.Ítem La comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo del nivel secundario en la Institución Educativa Nº 62009 Marcelina López Rojas - Yurimaguas 2025(2026-04-06) Bello Marín, Bianca; Del Águila Julon, Juliana; Sánchez de Paz, Jeissy KatherineEl objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar las características del nivel de comprensión lectora de los alumnos del 6° ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas de la ciudad de Yurimaguas, en el año 2025. Para ello se planteó el objetivo general: se determinaron las características del nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) del alumnado del 6° ciclo, así como los objetivos específicos: determinar las características del nivel literal de la comprensión lectora; determinar las características del nivel inferencial; y determinar las características del nivel crítico de la comprensión lectora del alumnado. El tipo de investigación utilizada para el presente trabajo fue de carácter cuantitativo, descriptivo y no experimental. El conjunto de alumnos del 6° ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas constituyó la población y la muestra. El propósito del presente trabajo fue mostrar la información pertinente y significativa acerca de la temática abordada. La prueba escrita estructural tuvo lugar en la recolección de los datos necesarios para evaluar los tres niveles de comprensión lectora: el literal, el inferencial y el crítico, en el ámbito de la disciplina de las prácticas pedagógicas. La información fue metódicamente constituida por medio de representaciones gráficas, además de ser analizada a partir de valores porcentuales. En términos generales, el 63% de los alumnos se encontró en el nivel de la fase del proceso de aprendizaje; el 21% se ubicó en el nivel de lo logrado; y el 16% se encontró en el nivel inicial. Este dato indicó que la mayoría de los alumnos continuaban teniendo habilidades lectoras en el nivel de proceso, especialmente en los niveles inferencial y crítico, los cuales mostraron una clara necesidad de reforzar las estrategias pedagógicas correspondientes por medio de diversas metodologías que fueran más dinámicas, reflexivas y contextualizadas.Ítem Procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, Datem del Marañón, 2025(2026-04-06) Arista López, Deivis Robin; Agurto Gardini, Tito ManuelLos procesos didácticos de la comprensión lectora son esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, pues les permiten interpretar textos, construir significados y desenvolverse con autonomía en distintos contextos comunicativos. La aplicación de estos procesos antes, durante y después de la lectura constituye una estrategia clave para fortalecer aprendizajes y desarrollar competencias lectoras efectivas. El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de aplicación de los procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, ubicada en el distrito de Barranca, provincia del Datem del Marañón. El estudio utilizó un diseño transversal no experimental y un método cuantitativo de tipo básico. Fue de naturaleza descriptiva. La muestra la constituyeron 1.500 estudiantes y la herramienta utilizada fue un cuestionario estructurado de 27 ítems que se ordenaron según las tres etapas de la lectura: prelectura, dentro del texto y postlectura. Los resultados evidenciaron que, antes de la lectura, los estudiantes activan parcialmente conocimientos previos y presentan planificación limitada de objetivos lectores. Durante la lectura, aplican estrategias de formulación de preguntas e inferencias, pero de manera poco sistemática. Posteriormente, las actividades de reflexión, síntesis y evaluación son limitadas, lo que impide una comprensión profunda y crítica del texto. En conclusión, los procesos didácticos de comprensión lectora presentan un nivel intermedio de desarrollo. Se recomienda fortalecer la formación docente continua y promover estrategias innovadoras que involucren al estudiante como protagonista de su aprendizaje, contribuyendo a intervenciones pedagógicas contextualizadas que mejoren la calidad educativa en el contexto amazónico.