Educación Secundaria Comunicación

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Niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo, de la Institución Educativa 62586 María Inmaculada, Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Hidalgo Bonifaz, Angelo Ryan; Linarez Guzmán, Nita Melina
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa María Inmaculada de Yurimaguas, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario de prueba objetiva como instrumento, el cual fue aplicado a una muestra no probabilística intencional de 100 estudiantes seleccionados de una población total de 193 matriculados. Se evaluaron tres dimensiones fundamentales: literal, inferencial y crítica. Los resultados evidenciaron un desempeño desigual entre las dimensiones: mientras que en el nivel literal el 53% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado, demostrando dominio en la recuperación de información explícita, las dimensiones de mayor complejidad cognitiva mostraron deficiencias significativas. En el nivel inferencial, el 55% se ubicó en proceso y el 35% en inicio; similarmente, en el nivel crítico, el 56% se situó en proceso y un 36% en inicio. Se concluyó que, a nivel general, el 56% de la muestra se encuentra en nivel de proceso, lo que indica que la mayoría de los estudiantes aún no ha consolidado las competencias lectoras requeridas para su ciclo, evidenciando la necesidad de implementar estrategias didácticas para fortalecer el análisis y la inferencia.
Percepción sobre la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa Publica Técnico Integrado Jesús Nazareno de la localidad de San Lorenzo - 2025
(2026-04-07) Zavala Dávila, Christian Tharin
El presente estudio tuvo como objetivo describir la percepción sobre la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Publica Técnico Integrado Jesús Nazareno, de la localidad de San Lorenzo, durante el año 2025. La comprensión lectora es una competencia esencial para el desarrollo académico, sin embargo, diversos informes nacionales e internacionales, evidenciaron deficiencias en su aplicación. La investigación se llevó a cabo dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo básico no experimental, de diseño descriptivo y analizo los niveles literal, inferencial y crítico de la competencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a 100 estudiantes, validado por tres jueces, también se realizó una prueba piloto, a 20 estudiantes. Los resultados generales obtenidos, permitieron identificar, que en el nivel literal e inferencial la mayoría de los estudiantes manifiesta estar de acuerdo o totalmente de acuerdo con su capacidad; esta percepción disminuye en el nivel crítico. No obstante, en todas las dimensiones más del 25% de los estudiantes, mantienen una posición neutral lo que reflejaría inseguridad o falta de claridad sobre sus habilidades. Además, un grupo de estudiantes, expresa desacuerdo, lo que confirma la existencia de dificultades en los distintos niveles, principalmente en el nivel inferencial y crítico. En conclusión, los resultados respaldan la hipótesis de que existen debilidades en los niveles de la competencia. Por ello, esta investigación busca aportar información útil para el diseño de estrategias pedagógicas efectivas y contextualizadas, orientadas a fortalecer el desempeño académico de los estudiantes.