Educación Secundaria Comunicación

URI permanente para esta comunidadhttps://repositorio.eesppolazar.edu.pe/handle/EESPP/150

Examinar

Mostrando 1 - 10 de 10

Nivel de la competencia escribe diversos tipos de textos de estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Agropecuario Nº 110 de Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Apagueño Rodriguez, Liz Janelle
El presente trabajo de investigación se realizó en la Institución Educativa Publica Básica Regular Agropecuario N° 110 y tuvo como objetivo general describir el nivel de la competencia escribe diversos tipos de textos de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Agropecuario 110, Yurimaguas – 2024. La metodología de estudio estuvo enmarcada dentro del enfoque cuantitativo y la investigación es de tipo básica o sustantiva, ya que no se aplicó prueba de entrada ni prueba de salida, solo fue una evaluación general. Para el presente estudio se utilizó el muestreo no probabilístico con 130 estudiantes del primer grado de la IE Agropecuario N° 110. Para poder dar respuesta al problema general y lograr los objetivos planteados de la investigación, se aplicó la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario que fue validada por tres especialistas mediante juicio de expertos. Los datos fueron organizados y analizados haciendo uso de tablas y gráficos estadísticos. Los resultados obtenidos muestran del 100% de estudiantes el 3% casi nunca realiza procesos de planificación, textualización y revisión de los textos que escribe; mientras que el 32% a veces lo hace, el 58% casi siempre lo hace y un 6% siempre lo hace. Por lo tanto, se verificó que en su gran mayoría los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa Agropecuaria 110 manifiestan un nivel medio en cuanto al desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de textos.
Los hábitos de lectura en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Chavez Inuma, Larisa Anabel
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de lectura en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas, 2025. Corresponde al tipo de investigación básica, nivel descriptivo de diseño simple de enfoque cuantitativo. La población de estudio estuvo conformada por 184 estudiantes de la referida Institución, la muestra fue de 100 estudiantes y se utilizó la técnica de la encueta y un cuestionario. Los resultados demostraron que el 34% de los estudiantes presentó actitudes positivas hacia la lectura y el 30% mostró motivación para leer. Sin embargo, el tiempo dedicado a esta actividad fue limitado al 16% que alcanzó el nivel logrado, mientras que la mayoría permaneció en niveles bajos. En conclusión, según los encuestados, el nivel que se encuentran la mayoría de los estudiantes es en el nivel proceso sobre los hábitos de lectura que tienen los estudiantes. Además, estos resultados indicaron que, aunque los estudiantes tenían disposición y motivación para leer, sus hábitos no se encontraban consolidados debido al poco tiempo que dedicaban a esta práctica. Esto indica que la formación de un hábito lector estable no dependió solo del interés sino también de la ausencia de rutinas sostenida de lectura.
Niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo, de la Institución Educativa 62586 María Inmaculada, Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Hidalgo Bonifaz, Angelo Ryan; Linarez Guzmán, Nita Melina
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo describir los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa María Inmaculada de Yurimaguas, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básica, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario de prueba objetiva como instrumento, el cual fue aplicado a una muestra no probabilística intencional de 100 estudiantes seleccionados de una población total de 193 matriculados. Se evaluaron tres dimensiones fundamentales: literal, inferencial y crítica. Los resultados evidenciaron un desempeño desigual entre las dimensiones: mientras que en el nivel literal el 53% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado, demostrando dominio en la recuperación de información explícita, las dimensiones de mayor complejidad cognitiva mostraron deficiencias significativas. En el nivel inferencial, el 55% se ubicó en proceso y el 35% en inicio; similarmente, en el nivel crítico, el 56% se situó en proceso y un 36% en inicio. Se concluyó que, a nivel general, el 56% de la muestra se encuentra en nivel de proceso, lo que indica que la mayoría de los estudiantes aún no ha consolidado las competencias lectoras requeridas para su ciclo, evidenciando la necesidad de implementar estrategias didácticas para fortalecer el análisis y la inferencia.
Procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, Datem del Marañón, 2025
(2026-04-06) Arista López, Deivis Robin; Agurto Gardini, Tito Manuel
Los procesos didácticos de la comprensión lectora son esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, pues les permiten interpretar textos, construir significados y desenvolverse con autonomía en distintos contextos comunicativos. La aplicación de estos procesos antes, durante y después de la lectura constituye una estrategia clave para fortalecer aprendizajes y desarrollar competencias lectoras efectivas. El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de aplicación de los procesos didácticos de la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IEPTI Jesús Nazareno, ubicada en el distrito de Barranca, provincia del Datem del Marañón. El estudio utilizó un diseño transversal no experimental y un método cuantitativo de tipo básico. Fue de naturaleza descriptiva. La muestra la constituyeron 1.500 estudiantes y la herramienta utilizada fue un cuestionario estructurado de 27 ítems que se ordenaron según las tres etapas de la lectura: prelectura, dentro del texto y postlectura. Los resultados evidenciaron que, antes de la lectura, los estudiantes activan parcialmente conocimientos previos y presentan planificación limitada de objetivos lectores. Durante la lectura, aplican estrategias de formulación de preguntas e inferencias, pero de manera poco sistemática. Posteriormente, las actividades de reflexión, síntesis y evaluación son limitadas, lo que impide una comprensión profunda y crítica del texto. En conclusión, los procesos didácticos de comprensión lectora presentan un nivel intermedio de desarrollo. Se recomienda fortalecer la formación docente continua y promover estrategias innovadoras que involucren al estudiante como protagonista de su aprendizaje, contribuyendo a intervenciones pedagógicas contextualizadas que mejoren la calidad educativa en el contexto amazónico.
La comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo del nivel secundario en la Institución Educativa Nº 62009 Marcelina López Rojas - Yurimaguas 2025
(2026-04-06) Bello Marín, Bianca; Del Águila Julon, Juliana; Sánchez de Paz, Jeissy Katherine
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar las características del nivel de comprensión lectora de los alumnos del 6° ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas de la ciudad de Yurimaguas, en el año 2025. Para ello se planteó el objetivo general: se determinaron las características del nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) del alumnado del 6° ciclo, así como los objetivos específicos: determinar las características del nivel literal de la comprensión lectora; determinar las características del nivel inferencial; y determinar las características del nivel crítico de la comprensión lectora del alumnado. El tipo de investigación utilizada para el presente trabajo fue de carácter cuantitativo, descriptivo y no experimental. El conjunto de alumnos del 6° ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas constituyó la población y la muestra. El propósito del presente trabajo fue mostrar la información pertinente y significativa acerca de la temática abordada. La prueba escrita estructural tuvo lugar en la recolección de los datos necesarios para evaluar los tres niveles de comprensión lectora: el literal, el inferencial y el crítico, en el ámbito de la disciplina de las prácticas pedagógicas. La información fue metódicamente constituida por medio de representaciones gráficas, además de ser analizada a partir de valores porcentuales. En términos generales, el 63% de los alumnos se encontró en el nivel de la fase del proceso de aprendizaje; el 21% se ubicó en el nivel de lo logrado; y el 16% se encontró en el nivel inicial. Este dato indicó que la mayoría de los alumnos continuaban teniendo habilidades lectoras en el nivel de proceso, especialmente en los niveles inferencial y crítico, los cuales mostraron una clara necesidad de reforzar las estrategias pedagógicas correspondientes por medio de diversas metodologías que fueran más dinámicas, reflexivas y contextualizadas.
Niveles de habilidades comunicativas según la percepción de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Agropecuario n°110 de Yurimaguas,2025
(2026-04-06) Cachay Nuñez, Ruth Gabriela; Gálvez Macedo, Kiara Melissa
El presente trabajo de investigación se realizó en la Institución Educativa Agropecuario N° 110-Yurimaguas, tuvo como objetivo general describir el nivel de desarrollo de habilidades comunicativas según la percepción de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Agropecuario N°110 de Yurimaguas, 2025. La metodología de estudio corresponde al enfoque cuantitativo y la investigación es de tipo básica de diseño no experimental, descriptivo simple porque se trabajó con una sola prueba. La población estuvo formada por 100 estudiantes y una muestra de 100 estudiantes del tercer grado de secundaria de las secciones A, B, C y D. Para dar respuesta a las interrogantes planteadas y lograr los objetivos de la investigación se empleó la técnica de la encuesta, cuyo instrumento es un cuestionario elaborado para la recolección de datos, se utilizó la escala valorativa, validada por tres docentes especialistas en el área de comunicación mediante juicio de expertos. Los resultados obtenidos muestran que el 4% de los estudiantes se encuentra en el nivel de inicio, lo cual significa que son pocos los estudiantes que no todavía han desarrollado sus habilidades comunicativas de leer y escribir, por tanto, siguen necesitando de la intervención del docente. En conclusión, los estudiantes del tercer grado de secundaria perciben sus habilidades comunicativas en un nivel medio 59 %, seguido de un 37 % que se ubica en un nivel alto y un 4 % en nivel de inicio.
Los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VII Ciclo de secundaria en la IEP Pedro del Castillo Ríos, Yurimaguas 2025.
(2026-04-07) Pinedo Grandez, Teresa del Carmen; Hernández Ramírez, Jessica Milagros
El estudio buscó determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del VII ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos, ubicada en la ciudad de Yurimaguas, 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque descriptivo, y se desarrolló bajo un diseño no experimental, transeccional y descriptivo simple. La muestra se conformó por 100 estudiantes, a los cuales se les aplicó una prueba de comprensión lectora de elaboración propia, conformada por 24 ítems organizadas en tres niveles: literal, inferencial así como crítico. Los hallazgos obtenidos evidenciaron que, a nivel general, 70 % de estudiantes se halló en nivel Proceso, 26 % alcanzó nivel Logrado y 4 % se situó en nivel Inicio. Asimismo, al analizar los hallazgos según los niveles de comprensión lectora, se identificó que en la comprensión literal el 49 % de estudiantes se ubicó en nivel Proceso; en la comprensión inferencial, 57 % alcanzó dicho nivel; y en la comprensión crítica, 74 % de estudiantes se halló en nivel Proceso, lo cual revela que presentan mayores dificultades para analizar, reflexionar y emitir juicios sobre los textos leídos. Se concluye que gran parte de estudiantes aún no ha desarrollado plenamente las habilidades propias de distintos niveles de comprensión lectora, lo que hace necesario fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer la comprensión literal, inferencial y crítica.
Los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria IEP Industrial 029, Yurimaguas - 2025
(2026-04-07) Rodríguez Rodríguez, Liz Amarilis; Mendoza Silva, Mercedes Milagros
Este trabajo de investigación es importante por el papel fundamental que tiene la lectura en el proceso de aprendizaje, así como los retos que los estudiantes deben enfrentar y las tendencias tecnológicas que pueden influir en su habilidad de leer, la cual tuvo como objetivo describir los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Pública Industrial N° 029, Yurimaguas, 2025. La metodología aplicada corresponde al tipo de investigación básica, nivel descriptivo de diseño simple de enfoque cuantitativo. Se aplicó un cuestionario estandarizado a una muestra no probabilística de 100 estudiantes del VI ciclo. Respecto a los resultados obtenidos se identificó que la mayoría de estudiantes se ubica en el nivel “Proceso” en las tres dimensiones de la lectura: 59% en lectura crítica, 52% en informativa y 57% en recreativa, lo que indica que han iniciado el desarrollo de habilidades lectoras, aunque aún requieren fortalecimiento para su consolidación. Finalmente, el estudio concluye que, en función de los objetivos planteados, el 66 % de los estudiantes se encuentra en proceso de asumir la lectura recreativa como una actividad libre y sin obligaciones, respecto a la lectura informativa, el 67% está en proceso de reconocer y diferenciar distintos tipos de textos; y en la lectura crítica, el 66 % se ubica en proceso de revisar y comprobar la información y el contenido. En cuanto a la descripción general de los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria, se determinó que el 52% se encuentra en proceso, especialmente en la lectura informativa. Asimismo, se identificó que la mayor dificultad aparece en la lectura crítica, ya que el 59% permanece en proceso, el 39 % alcanzó el nivel logrado y el 2 % está en inicio, por lo que esta dimensión necesita mayor atención y fortalecimiento.
Nivel de ortografía en los estudiantes del segundo al quinto grado de secundaria de la Institución educativa N° 62461 “Santo Tomás” – Km 30, Yurimaguas, 2025
(2026-04-07) Ruiz Huaranga, Danny Milena; Guerra Acho, Paulina
Percepción sobre la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa Publica Técnico Integrado Jesús Nazareno de la localidad de San Lorenzo - 2025
(2026-04-07) Zavala Dávila, Christian Tharin
El presente estudio tuvo como objetivo describir la percepción sobre la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Publica Técnico Integrado Jesús Nazareno, de la localidad de San Lorenzo, durante el año 2025. La comprensión lectora es una competencia esencial para el desarrollo académico, sin embargo, diversos informes nacionales e internacionales, evidenciaron deficiencias en su aplicación. La investigación se llevó a cabo dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo básico no experimental, de diseño descriptivo y analizo los niveles literal, inferencial y crítico de la competencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a 100 estudiantes, validado por tres jueces, también se realizó una prueba piloto, a 20 estudiantes. Los resultados generales obtenidos, permitieron identificar, que en el nivel literal e inferencial la mayoría de los estudiantes manifiesta estar de acuerdo o totalmente de acuerdo con su capacidad; esta percepción disminuye en el nivel crítico. No obstante, en todas las dimensiones más del 25% de los estudiantes, mantienen una posición neutral lo que reflejaría inseguridad o falta de claridad sobre sus habilidades. Además, un grupo de estudiantes, expresa desacuerdo, lo que confirma la existencia de dificultades en los distintos niveles, principalmente en el nivel inferencial y crítico. En conclusión, los resultados respaldan la hipótesis de que existen debilidades en los niveles de la competencia. Por ello, esta investigación busca aportar información útil para el diseño de estrategias pedagógicas efectivas y contextualizadas, orientadas a fortalecer el desempeño académico de los estudiantes.