Educación Secundaria Ciudadanía y Ciencias Sociales

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    Nivel de motivación escolar de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Industrial N° 029, Yurimaguas -2025.
    (2026-03-31) Villavicencio Baca, Tessy Maylith
    La presente investigación buscó determinar el nivel de motivación escolar de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Industrial N° 029, Yurimaguas – 2025. El tipo de estudio fue cuantitativo y diseño descriptivo. La población fue de 1066 estudiantes de nivel secundaria, mientras que la muestra estuvo compuesta por 193 estudiantes de 3 grado de secundaria. Como técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, el 53% (102 estudiantes) evaluados presentan un alto nivel de motivación intrínseca, e igual porcentaje para la motivación extrínseca, lo que indica que están incentivados por factores externos como recompensas, calificaciones, reconocimiento o presión social para desempeñarse académicamente. En conclusión, los estudiantes presentan un nivel alto de motivación escolar, lo que indica que se sienten motivados tanto por razones internas (interés, disfrute, autorrealización) como externas (reconocimiento, calificaciones, recompensas). Este grupo probablemente participa activamente en clase, cumple con sus tareas y tiene metas académicas claras.
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    Motivación escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Pública n° 62499 de Seis de Julio, distrito de Lagunas, 2025
    (2026-03-31) Guzmán Vásquez, Luz Angélica
    El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de motivación escolar en estudiantes de la institución educativa n° 62499, distrito de Lagunas, 2025. La investigación es de enfoque cuantitativo de tipo básico y de diseño no experimental. La población muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del nivel secundaria, para la recolección de datos, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento cuestionario. Los resultados evidencian que el 93% de los alumnos tiene una motivación escolar en un nivel medio, lo cual indica que, si bien no están completamente desmotivados, su compromiso e interés con las actividades académicas no llegan a ser óptimos, un 5% solamente muestra un nivel bajo, lo que evidencia un grupo pequeño con desinterés notable, mientras que solo el 2% tiene un alto nivel de motivación, lo cual sugiere que hay muy pocos alumnos verdaderamente comprometidos y dispuestos a aprender. Llegando a la conclusión que existe una motivación predominantemente externa y niveles críticos de desmotivación, lo que influye de forma negativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa.
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    La motivación académica en los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos (ex 160), Yurimaguas, 2025
    (2026-03-31) Amiel Pinedo, Dina Bellanith; Campos Apagüeño, Patricia
    La presente investigación buscó determinar el nivel de motivación académica de los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos (ex 160) de Yurimaguas, 2025. El tipo de estudio fue cuantitativo y diseño descriptivo. La población fue de 423 estudiantes que pertenecen al nivel secundario, mientras que la muestra estuvo compuesta por 70 estudiantes de 3 grado de secundaria. Como técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, 61 estudiantes (87.14%) se encuentra en un nivel medio de motivación académica. 36 estudiantes (51.43%), es decir, la mayoría, muestra un alto nivel de motivación intrínseca. 47 estudiantes (67.14%), presentan un alto nivel de motivación extrínseca, es decir, su interés por aprender está fuertemente influenciado por recompensas externas, como calificaciones, reconocimiento social, expectativas familiares o presiones del entorno, además 55 estudiantes (78.57%) presentan bajo nivel de amotivación, lo cual es muy positivo. En conclusión, la mayoría de los estudiantes se ubica en un nivel medio de motivación académica, lo cual es un punto de partida aceptable, pero es necesario implementar estrategias pedagógicas o motivacionales para elevar el nivel hacia una motivación alta.