Educación Secundaria Ciudadanía y Ciencias Sociales

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La motivación académica en los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos (ex 160), Yurimaguas, 2025
(2026-03-31) Amiel Pinedo, Dina Bellanith; Campos Apagüeño, Patricia
La presente investigación buscó determinar el nivel de motivación académica de los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos (ex 160) de Yurimaguas, 2025. El tipo de estudio fue cuantitativo y diseño descriptivo. La población fue de 423 estudiantes que pertenecen al nivel secundario, mientras que la muestra estuvo compuesta por 70 estudiantes de 3 grado de secundaria. Como técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, 61 estudiantes (87.14%) se encuentra en un nivel medio de motivación académica. 36 estudiantes (51.43%), es decir, la mayoría, muestra un alto nivel de motivación intrínseca. 47 estudiantes (67.14%), presentan un alto nivel de motivación extrínseca, es decir, su interés por aprender está fuertemente influenciado por recompensas externas, como calificaciones, reconocimiento social, expectativas familiares o presiones del entorno, además 55 estudiantes (78.57%) presentan bajo nivel de amotivación, lo cual es muy positivo. En conclusión, la mayoría de los estudiantes se ubica en un nivel medio de motivación académica, lo cual es un punto de partida aceptable, pero es necesario implementar estrategias pedagógicas o motivacionales para elevar el nivel hacia una motivación alta.
Nivel de motivación escolar de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Industrial N° 029, Yurimaguas -2025.
(2026-03-31) Villavicencio Baca, Tessy Maylith
La presente investigación buscó determinar el nivel de motivación escolar de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Industrial N° 029, Yurimaguas – 2025. El tipo de estudio fue cuantitativo y diseño descriptivo. La población fue de 1066 estudiantes de nivel secundaria, mientras que la muestra estuvo compuesta por 193 estudiantes de 3 grado de secundaria. Como técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, el 53% (102 estudiantes) evaluados presentan un alto nivel de motivación intrínseca, e igual porcentaje para la motivación extrínseca, lo que indica que están incentivados por factores externos como recompensas, calificaciones, reconocimiento o presión social para desempeñarse académicamente. En conclusión, los estudiantes presentan un nivel alto de motivación escolar, lo que indica que se sienten motivados tanto por razones internas (interés, disfrute, autorrealización) como externas (reconocimiento, calificaciones, recompensas). Este grupo probablemente participa activamente en clase, cumple con sus tareas y tiene metas académicas claras.
Nivel del trabajo colaborativo en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa n°62586, María Inmaculada, Yurimaguas 2025
(2026-03-31) Vásquez Vargas, Eliana Smith; Ruiz Pezo, Christian
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel del trabajo colaborativo en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa n° 62586 María Inmaculada, Yurimaguas - 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental de corte transversal, empleándose un nivel descriptivo simple. La población estuvo conformada por 267 estudiantes del nivel secundario y la muestra por 30 estudiantes del segundo grado. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado de 20 ítems, organizados en dos dimensiones: comunicación escolar y empatía. Los resultados muestran, que el 70% de los estudiantes encuestados, sienten que frecuentemente existe el trabajo colaborativo en el aula; seguido del 27% de estudiantes que creen que rara vez hay trabajo colaborativo entre sus compañeros; seguido del 3 % de estudiante que creen que siempre existe trabajo colaborativo, en todos los proyectos escolares que hacen en su aula. Llegando a la conclusión de que los estudiantes en su mayoría no realizan trabajo colaborativo en su aula, lo cual limita mayores niveles de comunicación, empatía y participación activa en su proceso de aprendizaje.
Nivel de disciplina escolar en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa San Roque N° 62298- 2025
(2026-03-31) Tangoa Lancha, Benancio; Maca Ríos, Bernaldino
El presente estudio tuvo como objetivo general describir el nivel de disciplina escolar en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa San Roque N.º 62298 durante el año 2025. La disciplina escolar fue abordada como una variable esencial para el desarrollo de la convivencia armónica, el respeto a las normas, las habilidades sociales y la solución pacífica de conflictos. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo simple. La población estuvo conformada por 150 estudiantes, y se trabajó con una muestra de 50. Se utilizó como instrumento un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos, y con confiabilidad calculada mediante Alfa de Cronbach. Los resultados revelaron que el 63,3% de los estudiantes presenta un nivel bajo de disciplina escolar, el 24,5% se encuentra en un nivel medio, y solo el 12,2% alcanzó un nivel alto. Las dimensiones evaluadas (normas de convivencia, habilidades sociales y solución de conflictos) mostraron deficiencias significativas, especialmente en el compromiso con las normas del aula. Se concluye que es necesario implementar estrategias formativas que fortalezcan la disciplina escolar como eje transversal del proceso educativo, promoviendo el respeto mutuo, la responsabilidad y la participación de los estudiantes.
Pensamiento crítico de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa n°62423, distrito de Balsapuerto - 2025.
(2026-03-31) Pezo Inga, Denis Kelvin
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes de educación secundaria. Se usó un diseño descriptivo, enfoque cuantitativo y tipo no experimental. El estudio estuvo constituido con una población muestra de 55 estudiantes. Para la recolección de los datos estadísticos se utilizó la técnica de la encuesta y un cuestionario con preguntas orientadas a conocer el nivel de pensamiento crítico y sus dimensiones como instrumento. Entre los resultados se identifica que, el 74.5 % se ubicaron en un nivel de desempeño moderado, mientras que el 23.6 % alcanzaron un nivel bueno. Solo un 1.8 % se situó en el nivel bajo, y ningún estudiante logró posicionarse en el nivel alto. Estos resultados reflejan que, si bien la mayoría de los estudiantes muestra un desarrollo intermedio en su pensamiento crítico, existe una vulnerabilidad latente a descender hacia niveles inferiores si no se interviene oportunamente. La conclusión a la que llego este estudio es que los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa n°62423, se ubican en un nivel moderado de desarrollo del pensamiento crítico, muestran ciertas habilidades para analizar, reflexionar y emitir juicios razonados, sin embargo, aún existen limitaciones que impiden alcanzar niveles más altos de desempeño en esta competencia.
Nivel de apoyo familiar a los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Matilde Tunjar Guzmán de Vela, Yurimaguas -2025.
(2026-03-31) Flores Risco, Keiko Yomira; Castro López, Katheryn Alondra
La presente investigación buscó determinar el nivel del apoyo familiar a los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Matilde Túnjar Guzmán de Vela, Yurimaguas – 2025. El tipo de estudio fue básico, de diseño descriptivo simple y enfoque cuantitativo, la población fue de 530 estudiantes de nivel secundaria, mientras que la muestra estuvo compuesta por 68 estudiantes de 4 grado de secundaria. Se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, el 57.35% de los estudiantes perciben un alto nivel de apoyo económico de parte de sus familias, también el 39.71%, perciben un alto nivel de apoyo emocional familiar, mientras que el 58.82% perciben un alto nivel de apoyo familiar en lo educativo, además el 51.47% de los estudiantes perciben un nivel medio de apoyo familiar. En conclusión, el 97% de los estudiantes tienen un nivel de apoyo familiar medio o alto, lo que sugiere un entorno familiar en general favorable para su desarrollo escolar y personal. Sin embargo, sería importante prestar especial atención a los pocos casos de bajo apoyo familiar, ya que podrían requerir intervenciones adicionales de orientación o asistencia social.
Motivación escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Pública n° 62499 de Seis de Julio, distrito de Lagunas, 2025
(2026-03-31) Guzmán Vásquez, Luz Angélica
El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de motivación escolar en estudiantes de la institución educativa n° 62499, distrito de Lagunas, 2025. La investigación es de enfoque cuantitativo de tipo básico y de diseño no experimental. La población muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del nivel secundaria, para la recolección de datos, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento cuestionario. Los resultados evidencian que el 93% de los alumnos tiene una motivación escolar en un nivel medio, lo cual indica que, si bien no están completamente desmotivados, su compromiso e interés con las actividades académicas no llegan a ser óptimos, un 5% solamente muestra un nivel bajo, lo que evidencia un grupo pequeño con desinterés notable, mientras que solo el 2% tiene un alto nivel de motivación, lo cual sugiere que hay muy pocos alumnos verdaderamente comprometidos y dispuestos a aprender. Llegando a la conclusión que existe una motivación predominantemente externa y niveles críticos de desmotivación, lo que influye de forma negativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa.
Estrategias Didácticas que usan los docentes del nivel secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas, Yurimaguas, 2025
(2026-03-31) Díaz Vela, Denisa; Valles Muñoz, Amalia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de uso de las estrategias didácticas de los docentes de secundaria en la Institución Educativa José María Arguedas, Yurimaguas, 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo simple y diseño no experimental. La población lo conforman 72 docentes y la muestra 41 seleccionados mediante muestreo probabilístico, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario validado. Los resultados evidenciaron que el uso de las estrategias didácticas de los docentes de secundaria en la Institución Educativa José María Arguedas, evidencian que están en un nivel “bueno” 68.29% y “alto” 29.27%, en la dimensión tradicional, el 53.66% está en nivel “bueno” y un 19.51 % en un nivel “alto”. En cuanto a las estrategias activas, destaca que el que el 41.46 % está en un nivel “bueno” y un 51.22% en un nivel “alto”. Respecto a las TIC, si bien el 58.54% está en un nivel “bueno” y un 29.27% en un nivel “alto”. Se concluye que la práctica pedagógica en la institución se encuentra en una etapa de transición, donde conviven la enseñanza directa tradicional con iniciativas de metodologías activas, y donde el uso de la tecnología es mayoritariamente instrumental y no pedagógico.
Nivel de motivación en estudiantes del ciclo VII de secundaria durante actividades de Ciencias Sociales en la IE San Pablo Apóstol, Balsapuerto – 2025
(2026-03-31) Chung Gutiérrez, Jack Alexander; Sánchez Mesía, Reyser Moisés
El objetivo de este estudio fue determinar el nivel de motivación en estudiantes del ciclo VII de secundaria durante actividades de Ciencias Sociales en la IE San Pablo Apóstol, Balsapuerto – 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental y nivel descriptiva simple; la población estuvo constituida por 110 estudiantes del ciclo VII, con una muestra de 60 estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria. El hallazgo principal fue que el 67 % de estudiantes mostró un nivel alto de motivación durante las actividades de Ciencias Sociales, para la motivación intrínseca, el 77 % se ubicó en un nivel alto de motivación, para la motivación extrínseca 45 % se ubicó en nivel alto y para la participación activa el 67 % de los participantes presentan un nivel de motivación alto. Llegando a la conclusión que los factores intrínsecos en los estudiantes y la participación activa generan un nivel alto de motivación, mientras que hay factores extrínsecos que generan desmotivación en más del 50% de los estudiantes.
La resiliencia en los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Cesar Calvo de Araujo, Yurimaguas -2025
(2026-03-31) Márquez López, Mayra Carolina; Chávez Gárate, Paula Miroslava
La investigación tuvo como propósito analizar el nivel de resiliencia en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa César Calvo de Araujo, Yurimaguas-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptiva simple, tipo básica. La población y muestra estuvieron conformadas por 261 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó el método de encuesta y se utilizó un cuestionario estandarizado como instrumento. Los resultados mostraron que el nivel de competencia personal presentó un predominio medio en el 53 % de los estudiantes, mientras que la aceptación de sí mismos y de la vida evidenció un nivel bajo en el 39 %. En conjunto, el nivel de resiliencia se ubicó mayoritariamente en el nivel medio con un 48 %. Estos hallazgos permitieron identificar limitaciones en la capacidad de afrontamiento y adaptación frente a situaciones demandantes, lo que evidenció la necesidad de fortalecer habilidades socioemocionales dentro del contexto escolar. Se concluyó que los estudiantes no alcanzaron un desarrollo óptimo de las dimensiones evaluadas de la resiliencia, lo que subraya la importancia de implementar estrategias educativas orientadas al fortalecimiento emocional y conductual en la institución.
Nivel de educación financiera en los estudiantes del 5° grado de secundaria en la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe – 2025
(2026-03-31) Pinedo Grandez, Arnol André
El objetivo principal de esta investigación fue determinar el nivel de educación financiera en los estudiantes de 5° grado de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe -2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo simple y diseño no experimental con una muestra de 73 estudiantes de una población de 90. Se utilizaron como técnicas la encuesta y como instrumento el cuestionario estructurado, los resultados obtenidos muestran que la educación financiera en los estudiantes fue de 46,6 % tienen un nivel destacado, mientras que el 38,4 % alcanzó el nivel logrado lo que demuestra que en su mayoría poseen una buena comprension y actitudes positivas hacia la gestión del dinero. Sin embargo se evidenció que una parte importante de estudiantes aun necesitan fortalecer sus conocimientos y habilidades financieras ya que se encuentran en el nivel de inicio. Las conclusiones señalan que aunque existen bases sólidas de conocimientos, aún es necesario implementar estrategias didácticas que promuevan una formación más sólida en finanzas personales con el fin de que los estudiantes puedan tomar decisiones económicas responsables. La investigación contribuye a comprender la educación financiera en este grupo y se sugiere la necesidad de fortalecer esta área en el currículo escolar.
Nivel de afecto en los estudiantes del 1er grado de secundaria de la institución educativa Agropecuario 110, distrito de Yurimaguas – 2025.
(2026-03-31) Casternoque Ramírez, Kety; Arbulu Cahuaza, Jahaira
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el nivel de afecto en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Agropecuario N.° 110, ubicada en la ciudad de Yurimaguas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño simple, orientado a describir las características del afecto percibido por los estudiantes en los ámbitos familiar, docente y entre pares. La población estuvo conformada por 120 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 participantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose un cuestionario estructurado destinado a medir el nivel de afecto en los estudiantes. El procesamiento y análisis de la información se realizaron mediante el programa Microsoft Excel y el software estadístico SPSS, versión 26. Los resultados evidencian que, en el ámbito del afecto familiar, el 66,7 % de los estudiantes se ubica en un nivel moderado, mientras que el 33,3 % presenta un nivel bajo, sin registrarse percepciones de un nivel alto o bueno. En relación con el afecto percibido por parte de los docentes, el 53,3 % de los estudiantes manifiesta un nivel bajo y el 46,7 % un nivel moderado, lo que pone de manifiesto una importante demanda de mayor cercanía afectiva en la relación pedagógica. Respecto al afecto entre estudiantes, el 63,33 % se sitúa en un nivel moderado y el 36,67 % en un nivel bajo, sin que ningún participante considere este aspecto como bueno.
Cultura de ahorro en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Fe y Alegría n° 80 – 2025
(2026-03-31) Chiong Amasifuen, Alan; Yuyarima Iriarte, David
La presente tesis tiene como objetivo determinar el nivel de cultura de ahorro en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Fe y Alegría N° 80 durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de carácter descriptivo, orientado a identificar la comprensión, actitud y práctica de hábitos de ahorro en los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 73 alumnos, seleccionados de una población total de 472, representando el 100 % de los estudiantes de quinto grado. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario, que permitió recolectar información directa sobre los conocimientos, actitudes y comportamientos relacionados con la gestión del dinero. Los resultados muestran que el 38,4 % de los estudiantes (28) se ubicó en el nivel destacado, evidenciando comportamientos sólidos y positivos hacia el ahorro; el 57,5 % (42) alcanzó el nivel logrado, reflejando una cultura de ahorro adecuada; mientras que el 2,7 % (2) se situó en proceso y el 1,4 % (1) se encontró en el nivel inicio, lo que indica que un pequeño grupo requiere fortalecimiento en hábitos financieros. Estos hallazgos permiten concluir que la mayoría de los estudiantes posee un manejo adecuado de hábitos, metas y planes de ahorro, así como actitudes positivas frente a la administración de sus recursos. Se evidencia que la educación financiera desde la escuela secundaria es fundamental para fortalecer la comprensión y práctica responsable de estrategias de ahorro y manejo del dinero, preparando a los adolescentes para tomar decisiones económicas conscientes en su vida cotidiana.