Influencia del pop-up en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del cuarto de secundaria de la IE Misional Goretti, Lagunas – 2024

Abstract

Esta investigación tuvo como fin determinar la influencia de la estrategia del pop-up en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del cuarto de secundaria de la IE de la IE Misional Goretti, Lagunas – 2024. El diseño fue cuasiexperimental, con enfoque cuantitativo de tipo aplicado. El estudio estuvo conformado por 40 participantes de ambos sexos, 20 del 4° “A” pertenecientes al equipo experimento y 20 de la sección “B” del equipo controlado. Para recolectar los datos se empleó un muestreo no probabilístico, con una evaluación pre y post test con preguntas orientadas a conocer el nivel de la competencia en estudio y sus dimensiones. Entre los resultados se determina que, en el examen previo, en el equipo controlado, en inicio presentó el 65% (13), en desarrollo el 30% (6), en éxito previsto un 5% (1) y en sobresaliente no se encontraron datos. Para el equipo experimento, el 55% (11) en inicio, el 40% (8) en desarrollo, el 5% (1) en éxito previsto y en sobresaliente no se precisaron ningún estudiante. No obstante, después de realizar la aplicación del examen posterior, en el EC donde no se aplicó la estrategia, se registró en inicio el 20% (4), en proceso el 65% (13), en éxito previsto el 15% (3) y en destacado no se determinaron datos. Sin embargo, en el grupo donde se realizó el experimento de la aplicación del pop-up, en inicio no se evidenciaron datos, en proceso el 15% (3), en éxito previsto el 65% (13), y en destacado el 20% (4); estos hallazgos fueron posibles porque los educandos del equipo experimento lograron desarrollar o potenciar su capacidad para analizar, inferir e interpretar los diferentes hechos que suscitaron en la historia, para así poder entender la situación de su contexto y los desafíos que puede presentar. Por lo que se concluye que la estrategia del pop-up presenta influencia en la construcción de interpretaciones históricas en estudiantes del cuarto de secundaria de la IE Misional Goretti, Lagunas - 2024, porque la significancia bilateral fue 0.000 < 0.05; estos hallazgos fueron posibles porque los escolares del GE lograron desarrollar su capacidad para analizar, inferir e interpretar los diferentes hechos que suscitaron en la historia, para así poder entender la situación de su contexto y los desafíos que puede presentar.