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Alimentación saludable shawi en niños de 3, 4 y 5 años en la Institución Educativa n° 62430 Nuevo Cajamarca - Yurimaguas - 2024.
(2025-06-18) Acosta Ortiz, María Azucena; Padilla Zeremelko, Sonia Miluska; Torres Pacaya, Doris
La presente investigación tiene como propósito determinar el nivel de consumo de alimentos saludables en los niños de la Institución Educativa n° 62430 de Nuevo Cajamarca. Para cumplir los objetivos que nos hemos planteado se empleó una metodología con un enfoque cuantitativo y con un diseño descriptivo básico que facilitó determinar el consumo de alimentos saludables, teniendo como población y muestra a 19 niños, donde se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario. Según los resultados en cuanto a la nutrición muestra un 79 % de los niños en un nivel medio de consumo de alimentos saludables en su dieta. Sin embargo, un 10.5% se encuentran en un nivel alto y bajo. En la dimensión de buena salud dando como resultado un 5.3% que están en un nivel alto en el consumo de alimentos saludables. Por otro lado, muestra un 84.2 % se encuentran en un nivel medio, asimismo se obtiene un 10.5 % de niños que están en un nivel bajo en el consumo de alimentos saludables. Finalmente, en la dimensión de bienestar, dio como resultado un 84.2 % de niños que tienen un nivel medio en el consumo de alimentos saludables sin embargo un 15.8 % de niños están en un nivel bajo. En conclusión, se puede decir que los padres de familia no están fomentando la alimentación saludable en sus hogares y desconocen la importancia que éste tiene para un buen desarrollo integral de los niños.
Conciencia ambiental en niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa n° 105, San Juan de Curiyacu - Yurimaguas - 2024.
(2025-06-17) Inuma Cachique, Claudia; Camahuari Curitima, Gina; Pérez Sánchez, Magaly Luz
Esta investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de conciencia ambiental en niños y niñas de 3 a 5 años de la Institución Educativa n° 105, San Juan de Curiyacu - Yurimaguas – 2024, para lo cual se optó por el enfoque cuantitativo de nivel descriptivo simple y de diseño no experimental. La población muestra fueron 14 niños, los cuales fueron seleccionados de forma no probabilística por conveniencia de las investigadoras, a ellos se les aplicó la técnica de la observación, con la ficha de observación como instrumento, el cual permitió obtener como resultado que, el 50% logra la conciencia ambiental, el 45.2% se encuentra en proceso de lograrlo, el 4.8% no logra, permitiendo concluir que, un alto porcentaje de niños logra la conciencia ambiental, lo que supone, el conocimiento ambiental, la predisposición y ejecución de acciones que demande su cuidado.
Conductas agresivas en niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Pública n° 62578 Nuevo Cuzco-Balsapuerto.
(2025-06-18) Pinedo Meza, Lucy; Cabrera Gonzales, Norma Iris
Este estudio, tiene como objetivo describir las conductas agresivas de los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa n° 62578 de la comunidad de Nuevo Cuzco – Balsapuerto 2024. Fue de enfoque cuantitativo, tipo básico con el diseño de investigación descriptiva, la población y la muestra la conformaron 14 niños de 3, 4 y 5 años, el instrumento aplicado para la recopilación de datos fue la ficha de observación, la técnica utilizada fue la observación. Los resultados obtenidos según las tres dimensiones muestran que el 38% de los niños presentó un alto índice de conductas agresivas verbales, donde se pudo evidenciar que mantienen una inadecuada comunicación entre compañeros mencionando palabras soeces, apodos, insultos y burlas. El 32% muestran conductas agresivas gestuales como: sacar la lengua, mostrar el dedo medio, pararse erguido y con gestos de molestia y el 30 % de los niños han mostrado conductas agresivas físicas ya que agreden a sus compañeros con manos y pies, pellizcan, dan empujones, provocan lesiones, muestran su frustración golpeándose a sí mismos y a sus compañeros, rompen los juguetes y usan objetos del aula para golpear a los demás. En conclusión, se logró identificar que las conductas agresivas gestuales son las más frecuente en el aula del nivel inicial, lo que demuestra que estas conductas afectan la convivencia escolar y los niveles de aprendizaje, debido al malestar que suele ocasionarse en clases.
Conductas disruptivas en estudiantes de 2º grado de secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia – Pucalpillo 2025
(2026-04-07) Del Pino Vela, Kevin Stalin
El presente trabajo de investigación se enfocó en determinar el nivel de conducta disruptiva que evidencian los estudiantes de 2º grado de secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia – Pucalpillo en 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica (buscando generar conocimiento nuevo) y un nivel descriptivo (para entender cómo son las cosas). El diseño del estudio fue no experimental y descriptivo simple. La población y la muestra estuvieron conformadas por 31 estudiantes de 2º grado de secundaria de la institución, a quienes se les consideró como muestra censal. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y un cuestionario propio de 24 ítems. Este instrumento se elaboró considerando las dimensiones académica, social, emocional y conductual, y utilizó una escala de tipo Likert. La validez del cuestionario fue asegurada por expertos (promedio global de 3.66, lo que indica excelente validez) y su confiabilidad se confirmó con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.73. Los resultados de la investigación permitieron identificar y describir las características de las conductas disruptivas que muestran los estudiantes en sus dimensiones académica, social, emocional y conductual. Las conclusiones principales revelaron el nivel de estas conductas y cómo se manifiestan en el contexto del Centro Rural de Formación en Alternancia – Pucalpillo, subrayando la importancia de abordar estos comportamientos para un mejor ambiente de aprendizaje.
Convivencia escolar en los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Industrial 029 de Yurimaguas, 2025
(2026-04-07) Bustamante Barbaran, Marcia Elena; Camavilca Huamán, Jennifer Victoria
El presente estudio tuvo como propósito determinar cómo es la convivencia escolar en los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Industrial 029, Yurimaguas, 2025. Se realizó mediante un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental y nivel descriptivo. Tuvo como muestra a 80 estudiantes de una población de 213, a quienes se les aplicó un cuestionario, validada previamente por expertos. Los resultados obtenidos indican que el 77.5% de los estudiantes percibe que casi siempre hay buena convivencia escolar, mientras que un 17.5% afirma que siempre existe, en la dimensión prácticas de normas un 23% afirma seguirlas constantemente y 65% casi siempre, solo el 23% y 69% indica siempre y casi siempre con respecto a la dimensión entornos de diálogo, y en la dimensión prácticas escolares un 37.5% siempre y un 58.8% casi siempre. Por lo cual se concluye que, si bien la percepción general de la convivencia es positiva, aún persisten desafíos importantes para consolidar un entorno escolar armónico mediante las habilidades de la comunicación asertiva entre los estudiantes.
Cultura de ahorro en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Fe y Alegría n° 80 – 2025
(2026-03-31) Chiong Amasifuen, Alan; Yuyarima Iriarte, David
La presente tesis tiene como objetivo determinar el nivel de cultura de ahorro en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Fe y Alegría N° 80 durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de carácter descriptivo, orientado a identificar la comprensión, actitud y práctica de hábitos de ahorro en los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 73 alumnos, seleccionados de una población total de 472, representando el 100 % de los estudiantes de quinto grado. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario, que permitió recolectar información directa sobre los conocimientos, actitudes y comportamientos relacionados con la gestión del dinero. Los resultados muestran que el 38,4 % de los estudiantes (28) se ubicó en el nivel destacado, evidenciando comportamientos sólidos y positivos hacia el ahorro; el 57,5 % (42) alcanzó el nivel logrado, reflejando una cultura de ahorro adecuada; mientras que el 2,7 % (2) se situó en proceso y el 1,4 % (1) se encontró en el nivel inicio, lo que indica que un pequeño grupo requiere fortalecimiento en hábitos financieros. Estos hallazgos permiten concluir que la mayoría de los estudiantes posee un manejo adecuado de hábitos, metas y planes de ahorro, así como actitudes positivas frente a la administración de sus recursos. Se evidencia que la educación financiera desde la escuela secundaria es fundamental para fortalecer la comprensión y práctica responsable de estrategias de ahorro y manejo del dinero, preparando a los adolescentes para tomar decisiones económicas conscientes en su vida cotidiana.
Desarrollo de la inteligencia interpersonal en los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa CRFA Puerto Porvenir – 2025
(2026-04-07) Fernandez Brito, Tania Marilin; Vargas Peña, Maricarmen; Tangoa Rengifo, Victor
El presente estudio presenta como objetivo general evaluar el nivel de desarrollo progresivo de la inteligencia interpersonal de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa CRFA Puerto Porvenir, durante el año 2025. La muestra definitiva está determinada por 22 encuestas, la metodología empleada se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica o teórica y diseño no experimental; el instrumento utilizado fue un cuestionario estructurado. Los resultados obtenidos de la contribución de la inteligencia interpersonal evidencian que los estudiantes del primer grado de secundaria presentan un bajo nivel de desarrollo progresivo de la inteligencia interpersonal. En la dimensión "habilidad para conectarse con los demás", el 41 % indicó que nunca desarrolla esta capacidad, lo cual refleja dificultades en empatía y comprensión emocional; solo un 23 % manifestó que casi siempre lo logra. En cuanto a la dimensión "trabajo eficiente con los demás", el 64 % señaló que a veces colabora de manera efectiva, mientras que un 18 % afirmó que nunca lo hace. Estos datos revelan que la mayoría de los estudiantes presentan limitaciones para trabajar en equipo de forma constante, lo que afecta su desempeño en contextos colaborativos. Se concluye que se necesita implementar estrategias educativas que fortalezcan la inteligencia interpersonal, promoviendo ambientes de aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales desde etapas tempranas en los estudiantes, con el fin de mejorar tanto el desempeño académico como la convivencia escolar para así poder obtener un impacto positivo eventualmente.
Estrategias Didácticas que usan los docentes del nivel secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas, Yurimaguas, 2025
(2026-03-31) Díaz Vela, Denisa; Valles Muñoz, Amalia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de uso de las estrategias didácticas de los docentes de secundaria en la Institución Educativa José María Arguedas, Yurimaguas, 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo simple y diseño no experimental. La población lo conforman 72 docentes y la muestra 41 seleccionados mediante muestreo probabilístico, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario validado. Los resultados evidenciaron que el uso de las estrategias didácticas de los docentes de secundaria en la Institución Educativa José María Arguedas, evidencian que están en un nivel “bueno” 68.29% y “alto” 29.27%, en la dimensión tradicional, el 53.66% está en nivel “bueno” y un 19.51 % en un nivel “alto”. En cuanto a las estrategias activas, destaca que el que el 41.46 % está en un nivel “bueno” y un 51.22% en un nivel “alto”. Respecto a las TIC, si bien el 58.54% está en un nivel “bueno” y un 29.27% en un nivel “alto”. Se concluye que la práctica pedagógica en la institución se encuentra en una etapa de transición, donde conviven la enseñanza directa tradicional con iniciativas de metodologías activas, y donde el uso de la tecnología es mayoritariamente instrumental y no pedagógico.
Habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa n° 40 Santa Rosa de Lima – Shucush Yacu - 2024
(2025-02-10) Cimilith Milita Asipali Pinedo; Sandra Adriana Tarrillo Yupe
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de la práctica de habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa n° 40 Santa Rosa de Lima -Shucush Yacu – 2024. Este se trabajó con el enfoque de investigación es cuantitativo de tipo básico, con diseño no experimental descriptivo simple, cuya población de estudio estuvo conformado por 155 niños de 3,4,y 5 años y su muestra fueron 55 niños de 5 años, se aplicó la técnica de la observación y como instrumento la guía de observación, teniendo como resultado que, Se determinó que el nivel de habilidades sociales en niños de 5 años es medio, ya que se observó que el 5% reflejan un nivel bajo de habilidades sociales, y el 38% nivel alto. Considerando los resultados, se destaca que los niños a veces practican las habilidades sociales en relación a las dimensiones de aptitudes, de personalidad y de valores, manifestándose en sus habilidades para relacionarse, en su disposición para interactuar, en sus formas de pensar, en el reconocimiento de emociones tanto personales como de sus compañeros, en su autoafirmación y en su nivel de autoestima.
La comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo del nivel secundario en la Institución Educativa Nº 62009 Marcelina López Rojas - Yurimaguas 2025
(2026-04-06) Bello Marín, Bianca; Del Águila Julon, Juliana; Sánchez de Paz, Jeissy Katherine
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar las características del nivel de comprensión lectora de los alumnos del 6° ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas de la ciudad de Yurimaguas, en el año 2025. Para ello se planteó el objetivo general: se determinaron las características del nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) del alumnado del 6° ciclo, así como los objetivos específicos: determinar las características del nivel literal de la comprensión lectora; determinar las características del nivel inferencial; y determinar las características del nivel crítico de la comprensión lectora del alumnado. El tipo de investigación utilizada para el presente trabajo fue de carácter cuantitativo, descriptivo y no experimental. El conjunto de alumnos del 6° ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa N.º 62009 Marcelina López Rojas constituyó la población y la muestra. El propósito del presente trabajo fue mostrar la información pertinente y significativa acerca de la temática abordada. La prueba escrita estructural tuvo lugar en la recolección de los datos necesarios para evaluar los tres niveles de comprensión lectora: el literal, el inferencial y el crítico, en el ámbito de la disciplina de las prácticas pedagógicas. La información fue metódicamente constituida por medio de representaciones gráficas, además de ser analizada a partir de valores porcentuales. En términos generales, el 63% de los alumnos se encontró en el nivel de la fase del proceso de aprendizaje; el 21% se ubicó en el nivel de lo logrado; y el 16% se encontró en el nivel inicial. Este dato indicó que la mayoría de los alumnos continuaban teniendo habilidades lectoras en el nivel de proceso, especialmente en los niveles inferencial y crítico, los cuales mostraron una clara necesidad de reforzar las estrategias pedagógicas correspondientes por medio de diversas metodologías que fueran más dinámicas, reflexivas y contextualizadas.
La motivación académica en los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos (ex 160), Yurimaguas, 2025
(2026-03-31) Amiel Pinedo, Dina Bellanith; Campos Apagüeño, Patricia
La presente investigación buscó determinar el nivel de motivación académica de los estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos (ex 160) de Yurimaguas, 2025. El tipo de estudio fue cuantitativo y diseño descriptivo. La población fue de 423 estudiantes que pertenecen al nivel secundario, mientras que la muestra estuvo compuesta por 70 estudiantes de 3 grado de secundaria. Como técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, 61 estudiantes (87.14%) se encuentra en un nivel medio de motivación académica. 36 estudiantes (51.43%), es decir, la mayoría, muestra un alto nivel de motivación intrínseca. 47 estudiantes (67.14%), presentan un alto nivel de motivación extrínseca, es decir, su interés por aprender está fuertemente influenciado por recompensas externas, como calificaciones, reconocimiento social, expectativas familiares o presiones del entorno, además 55 estudiantes (78.57%) presentan bajo nivel de amotivación, lo cual es muy positivo. En conclusión, la mayoría de los estudiantes se ubica en un nivel medio de motivación académica, lo cual es un punto de partida aceptable, pero es necesario implementar estrategias pedagógicas o motivacionales para elevar el nivel hacia una motivación alta.
La resiliencia en los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Cesar Calvo de Araujo, Yurimaguas -2025
(2026-03-31) Márquez López, Mayra Carolina; Chávez Gárate, Paula Miroslava
La investigación tuvo como propósito analizar el nivel de resiliencia en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa César Calvo de Araujo, Yurimaguas-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptiva simple, tipo básica. La población y muestra estuvieron conformadas por 261 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó el método de encuesta y se utilizó un cuestionario estandarizado como instrumento. Los resultados mostraron que el nivel de competencia personal presentó un predominio medio en el 53 % de los estudiantes, mientras que la aceptación de sí mismos y de la vida evidenció un nivel bajo en el 39 %. En conjunto, el nivel de resiliencia se ubicó mayoritariamente en el nivel medio con un 48 %. Estos hallazgos permitieron identificar limitaciones en la capacidad de afrontamiento y adaptación frente a situaciones demandantes, lo que evidenció la necesidad de fortalecer habilidades socioemocionales dentro del contexto escolar. Se concluyó que los estudiantes no alcanzaron un desarrollo óptimo de las dimensiones evaluadas de la resiliencia, lo que subraya la importancia de implementar estrategias educativas orientadas al fortalecimiento emocional y conductual en la institución.
Los hábitos de lectura en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas, 2025
(2026-04-06) Chavez Inuma, Larisa Anabel
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de lectura en los estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas, 2025. Corresponde al tipo de investigación básica, nivel descriptivo de diseño simple de enfoque cuantitativo. La población de estudio estuvo conformada por 184 estudiantes de la referida Institución, la muestra fue de 100 estudiantes y se utilizó la técnica de la encueta y un cuestionario. Los resultados demostraron que el 34% de los estudiantes presentó actitudes positivas hacia la lectura y el 30% mostró motivación para leer. Sin embargo, el tiempo dedicado a esta actividad fue limitado al 16% que alcanzó el nivel logrado, mientras que la mayoría permaneció en niveles bajos. En conclusión, según los encuestados, el nivel que se encuentran la mayoría de los estudiantes es en el nivel proceso sobre los hábitos de lectura que tienen los estudiantes. Además, estos resultados indicaron que, aunque los estudiantes tenían disposición y motivación para leer, sus hábitos no se encontraban consolidados debido al poco tiempo que dedicaban a esta práctica. Esto indica que la formación de un hábito lector estable no dependió solo del interés sino también de la ausencia de rutinas sostenida de lectura.
Los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del VII Ciclo de secundaria en la IEP Pedro del Castillo Ríos, Yurimaguas 2025.
(2026-04-07) Pinedo Grandez, Teresa del Carmen; Hernández Ramírez, Jessica Milagros
El estudio buscó determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes del VII ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa Pedro del Castillo Ríos, ubicada en la ciudad de Yurimaguas, 2025. El estudio fue de tipo básico, con enfoque descriptivo, y se desarrolló bajo un diseño no experimental, transeccional y descriptivo simple. La muestra se conformó por 100 estudiantes, a los cuales se les aplicó una prueba de comprensión lectora de elaboración propia, conformada por 24 ítems organizadas en tres niveles: literal, inferencial así como crítico. Los hallazgos obtenidos evidenciaron que, a nivel general, 70 % de estudiantes se halló en nivel Proceso, 26 % alcanzó nivel Logrado y 4 % se situó en nivel Inicio. Asimismo, al analizar los hallazgos según los niveles de comprensión lectora, se identificó que en la comprensión literal el 49 % de estudiantes se ubicó en nivel Proceso; en la comprensión inferencial, 57 % alcanzó dicho nivel; y en la comprensión crítica, 74 % de estudiantes se halló en nivel Proceso, lo cual revela que presentan mayores dificultades para analizar, reflexionar y emitir juicios sobre los textos leídos. Se concluye que gran parte de estudiantes aún no ha desarrollado plenamente las habilidades propias de distintos niveles de comprensión lectora, lo que hace necesario fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer la comprensión literal, inferencial y crítica.
Los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria IEP Industrial 029, Yurimaguas - 2025
(2026-04-07) Rodríguez Rodríguez, Liz Amarilis; Mendoza Silva, Mercedes Milagros
Este trabajo de investigación es importante por el papel fundamental que tiene la lectura en el proceso de aprendizaje, así como los retos que los estudiantes deben enfrentar y las tendencias tecnológicas que pueden influir en su habilidad de leer, la cual tuvo como objetivo describir los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Pública Industrial N° 029, Yurimaguas, 2025. La metodología aplicada corresponde al tipo de investigación básica, nivel descriptivo de diseño simple de enfoque cuantitativo. Se aplicó un cuestionario estandarizado a una muestra no probabilística de 100 estudiantes del VI ciclo. Respecto a los resultados obtenidos se identificó que la mayoría de estudiantes se ubica en el nivel “Proceso” en las tres dimensiones de la lectura: 59% en lectura crítica, 52% en informativa y 57% en recreativa, lo que indica que han iniciado el desarrollo de habilidades lectoras, aunque aún requieren fortalecimiento para su consolidación. Finalmente, el estudio concluye que, en función de los objetivos planteados, el 66 % de los estudiantes se encuentra en proceso de asumir la lectura recreativa como una actividad libre y sin obligaciones, respecto a la lectura informativa, el 67% está en proceso de reconocer y diferenciar distintos tipos de textos; y en la lectura crítica, el 66 % se ubica en proceso de revisar y comprobar la información y el contenido. En cuanto a la descripción general de los tipos de lectura que realizan los estudiantes del segundo grado de secundaria, se determinó que el 52% se encuentra en proceso, especialmente en la lectura informativa. Asimismo, se identificó que la mayor dificultad aparece en la lectura crítica, ya que el 59% permanece en proceso, el 39 % alcanzó el nivel logrado y el 2 % está en inicio, por lo que esta dimensión necesita mayor atención y fortalecimiento.
Motivación escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Pública n° 62499 de Seis de Julio, distrito de Lagunas, 2025
(2026-03-31) Guzmán Vásquez, Luz Angélica
El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de motivación escolar en estudiantes de la institución educativa n° 62499, distrito de Lagunas, 2025. La investigación es de enfoque cuantitativo de tipo básico y de diseño no experimental. La población muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del nivel secundaria, para la recolección de datos, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento cuestionario. Los resultados evidencian que el 93% de los alumnos tiene una motivación escolar en un nivel medio, lo cual indica que, si bien no están completamente desmotivados, su compromiso e interés con las actividades académicas no llegan a ser óptimos, un 5% solamente muestra un nivel bajo, lo que evidencia un grupo pequeño con desinterés notable, mientras que solo el 2% tiene un alto nivel de motivación, lo cual sugiere que hay muy pocos alumnos verdaderamente comprometidos y dispuestos a aprender. Llegando a la conclusión que existe una motivación predominantemente externa y niveles críticos de desmotivación, lo que influye de forma negativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa.
Nivel de afecto en los estudiantes del 1er grado de secundaria de la institución educativa Agropecuario 110, distrito de Yurimaguas – 2025.
(2026-03-31) Casternoque Ramírez, Kety; Arbulu Cahuaza, Jahaira
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el nivel de afecto en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Agropecuario N.° 110, ubicada en la ciudad de Yurimaguas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño simple, orientado a describir las características del afecto percibido por los estudiantes en los ámbitos familiar, docente y entre pares. La población estuvo conformada por 120 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 participantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose un cuestionario estructurado destinado a medir el nivel de afecto en los estudiantes. El procesamiento y análisis de la información se realizaron mediante el programa Microsoft Excel y el software estadístico SPSS, versión 26. Los resultados evidencian que, en el ámbito del afecto familiar, el 66,7 % de los estudiantes se ubica en un nivel moderado, mientras que el 33,3 % presenta un nivel bajo, sin registrarse percepciones de un nivel alto o bueno. En relación con el afecto percibido por parte de los docentes, el 53,3 % de los estudiantes manifiesta un nivel bajo y el 46,7 % un nivel moderado, lo que pone de manifiesto una importante demanda de mayor cercanía afectiva en la relación pedagógica. Respecto al afecto entre estudiantes, el 63,33 % se sitúa en un nivel moderado y el 36,67 % en un nivel bajo, sin que ningún participante considere este aspecto como bueno.
Nivel de Alfabetización científica en las estudiantes de quinto grado de secundaria de I.E. JEC “Micaela Bastidas”, provincia de Cajabamba – 2025
(2026-04-07) Aguilar Odar, Raquel Damaris
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general describir el nivel de Alfabetización científica en las estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa JEC “Micaela Bastidas” de la provincia de Cajabamba. Se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo simple y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 32 estudiantes, y la información se recopiló mediante un cuestionario con escala Likert. Los resultados mostraron que únicamente el 3% de las estudiantes no desarrollaron la Alfabetización Científica, el 22% lo hace casi nunca, el 59% a veces lo logra, el 16% lo logra casi siempre; se establece así que el 25% está en el nivel bajo de Alfabetización científica, ya que los estudiantes no reconocen la Ciencia como un elemento de desarrollo y avance en su vida cotidiana y contexto social cercano. Se puede deducir que los hallazgos indican que la mayor parte de las alumnas enfrenta problemas en la adquisición de habilidades de Alfabetización científica, por lo que esta investigación es importante, ya que destaca la necesidad de reforzar e introducir medidas para optimizar el aprendizaje de las estudiantes.
Nivel de apoyo familiar a los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Matilde Tunjar Guzmán de Vela, Yurimaguas -2025.
(2026-03-31) Flores Risco, Keiko Yomira; Castro López, Katheryn Alondra
La presente investigación buscó determinar el nivel del apoyo familiar a los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Matilde Túnjar Guzmán de Vela, Yurimaguas – 2025. El tipo de estudio fue básico, de diseño descriptivo simple y enfoque cuantitativo, la población fue de 530 estudiantes de nivel secundaria, mientras que la muestra estuvo compuesta por 68 estudiantes de 4 grado de secundaria. Se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultados, el 57.35% de los estudiantes perciben un alto nivel de apoyo económico de parte de sus familias, también el 39.71%, perciben un alto nivel de apoyo emocional familiar, mientras que el 58.82% perciben un alto nivel de apoyo familiar en lo educativo, además el 51.47% de los estudiantes perciben un nivel medio de apoyo familiar. En conclusión, el 97% de los estudiantes tienen un nivel de apoyo familiar medio o alto, lo que sugiere un entorno familiar en general favorable para su desarrollo escolar y personal. Sin embargo, sería importante prestar especial atención a los pocos casos de bajo apoyo familiar, ya que podrían requerir intervenciones adicionales de orientación o asistencia social.
Nivel de conciencia ambiental en niños de 5 años de la sección Empatía de la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas – 2024.
(2025-06-18) Carihuasairo Chichipe, Isabel; Mori Casternoque, Diana María; Satalaya Arbildo, David Ruiter
El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar el nivel de conciencia ambiental en niños de 5 años de la Institución Educativa Amalia del Águila Velásquez, Yurimaguas-2024. Se empleó el enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel descriptivo con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 105 niños y la muestra 19 de ellos de la sección “Empatía”, se utilizó la técnica de la observación y la ficha de observación como instrumento para la recolección de datos. Obteniendo como resultados que, el 60 % evidencian un nivel medio de conciencia ambiental, el 26% con nivel alto y 14% en el nivel bajo, llegando a la conclusión que, los niños están en proceso de desarrollar un conjunto de conocimientos, actitudes y comportamientos proambientales con el fin de preservar el medio ambiente desde temprana edad.