Educación Primaria EIB

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Evidencias de aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de 2° grado “C” de primaria de la IE Amalia del Águila Velásquez – Yurimaguas, 2020.
(2024-10-09) Silva Vásquez, Roger Américo
El presente estudio nace de la necesidad de conocer la situación actual de las evidencias de aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de 2° grado “C” de primaria de la Institución Educativa “Amalia del Águila Velásquez”, el objetivo: describir la situación actual de las evidencias de aprendizaje de las competencias matemáticas de los estudiantes de 2° grado “C” de primaria. Se utilizó el tipo de investigación cuantitativo de diseño descriptivo simple. La variable: evidencias de aprendizaje de las competencias matemáticas, se estableció tres dimensiones: evidencias de focalización de conocimientos, evidencias de productos y evidencias de desempeño. Se trabajó con una muestra de 20 padres de familia. La técnica fue la encuesta e instrumento el cuestionario, para el recojo de la información. En el análisis de la información se utilizaron tablas de frecuencias y figuras de barras. Finalmente, se obtuvo el resultado de las evidencias de aprendizaje de las competencias matemáticas, encontrando que el 45 % de los padres de familia encuestados mencionan que a veces sus niños y niñas realizan las evidencias de focalización de conocimientos, las evidencias de productos y las evidencias de desempeño. De acuerdo a los resultados, los estudiantes en su mayoría realizan gráficos, expresan lo comprendido, hacen representaciones como evidencias de focalización de conocimientos. Esto les permite resolver problemas usando materiales y observando su contexto, como evidencias de producto; mostrando su desempeño en el dominio de resolver problemas de suma y resta, así como organizar su portafolio y reflexionar sobre qué aspectos debe mejorar.
El juego como recurso de aprendizaje en el hogar de los niños y niñas del 4º grado de primaria de la IE Amalia del Águila Velásquez -Yurimaguas, 2020.
(2024-10-09) Tuesta Inuma, Patricia
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo identificar los juegos como recurso de aprendizaje en el hogar de los niños y niñas del 4º de primaria de la IE “Amalia del Águila Velásquez”- Yurimaguas 2020. Se utilizó el tipo de investigación cuantitativa y de diseño descriptivo simple. La variable: el juego como recurso de aprendizaje en el hogar, se estableció tres dimensiones: juegos para los aprendizajes en matemática, juegos para los aprendizajes en comunicación, juegos para los aprendizajes en personal social. Se trabajó con una muestra de 20 padres de familia, para el recojo de datos se utilizó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, para el análisis de datos se trabajó con las tablas de frecuencia y figuras de barras. Los resultados muestran que el juego como recurso de aprendizaje en el hogar es utilizado por los padres de familia para reforzar los aprendizajes de sus niños y niñas en las áreas de matemática, comunicación y personal social desarrollando mejor el pensamiento lógico, la expresión de sus emociones en diversos lenguajes y sobre todo la autonomía. De acuerdo al resultado general, existe una mayor cantidad de padres que actualmente, siempre valoran el juego para reforzar los aprendizajes de matemática, comunicación y personal social, aunque los resultados no representan una amplia mayoría, se considera que puede ir cambiando su valoración, sobre todo si la docente aprovecha este momento para ir fortaleciendo el apoyo de los padres en la mejora de los logros de aprendizaje
Uso del portafolio para el aprendizaje de los niños y niñas del 2º “A” de primaria de la IE. Amalia del Águila Velásquez – Yurimaguas 2020.
(EESPP "Monseñor Elías Olázar", 2024-10-09) Yahuarcani Tapayuri, Mike Kendry; Zegarra Hidalgo, Etelvina
La investigación tuvo como objetivo, describir cuál es la importancia del uso del portafolio, que ventajas o desventajas tiene en el aprendizaje de los niños y niñas del 2º grado “A” de Primaria de la Institución Educativa “Amalia Del Águila Velásquez” – Yurimaguas. Para el desarrollo de esta investigación, se ha tomado en cuenta la teoría de Vygotsky, las orientaciones de Rendón, Hernández, Danielson y Abrutyn, Mason y Pegler entre otros autores que hablan sobre el tema. El estudio de esta investigación teniendo en cuenta su enfoque es investigación cuantitativa, con un diseño de tipo descriptiva simple, la muestra está constituida por 20 padres de familias de los estudiantes del 2° grado de la Institución Educativa “Amalia Del Águila Velásquez” del Distrito de Yurimaguas. Teniendo como variable de estudio uso del portafolio, la investigación ha sido no probabilística por conveniencia del autor. Para recolectar la información se ha utilizado la técnica de la encuesta, como instrumento un cuestionario de 12 preguntas que fueron aplicados a los padres, considerando sus tres dimensiones como la selección de evidencias, evaluación y retroalimentación de evidencias y reflexión de evidencias. Para su confiabilidad y validez del instrumento fue sometida a juicio de expertos. Para el procesamiento, recolección y análisis de datos se realizó de manera inferencial y descriptiva, usando la tabla de frecuencia teniendo en cuenta las dimensiones trabajadas y los gráficos estadísticos. Los resultados que se han obtenido nos permitieron confirmar la importancia del uso del portafolio en el aprendizaje de los niños y niñas.
Juegos didácticos para mejorar la lectoescritura en estudiantes del 2° grado de primaria de la Institución Educativa Arahuante, Lagunas - 2022.
(Monseñor Elías Olázar, 2024-10-10) Ocampo del Aguila, Annie; Zegarra Hidalgo, Etelvina
La investigación realizada tuvo el principal objetivo de mejorar la lectoescritura con la aplicación de los juegos didácticos con los estudiantes del 2° grado de la Institución Educativa Pública Arahuante. La investigación realizada fue cualitativa con diseño de Investigación Acción Pedagógica. Las técnicas usadas para la recopilación de información de la investigación fueron la observación participante, la observación y la entrevista, cuyos instrumentos son el diario reflexivo, la escala de estimación y el guion de entrevista. La población de la investigación fue de 154 estudiantes de todo el nivel primaria y la muestra de 17 estudiantes del 2° grado, de los cuales 9 son hombres y 8 son mujeres. Como resultado de la presente investigación se tiene que, de los 17 estudiantes, 3 están en el nivel Silábico, lo que significa que recién están empezando a desarrollar los indicadores propuestos; en tanto 8 estudiantes se encuentran en el nivel Silábico alfabético, ya que se evidencia que están en proceso de cumplir los indicadores y 6 estudiantes se encuentran en el nivel Alfabético, ya que lograron desarrollar los indicadores propuestos. En conclusión, la planificación de sesiones de aprendizaje contextualizadas teniendo en cuenta la estrategia metodológica juegos didácticos favoreció la ejecución de las sesiones de aprendizajes para adquirir las habilidades de lectoescritura en las doce sesiones de aprendizaje realizadas, así mismo me permitió fortalecer y mejorar mi práctica pedagógica y las habilidades de lectoescritura de mis estudiantes del 2° grado de la Institución Educativa Arahuante, Lagunas 2022.
El desarrollo de la creatividad en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EIB n° 62432 Buenos Aires, Balsapuerto - 2024.
(2024-12-20) Juan Carlos Salas Pérez; Carlos Alberto Ramírez Sangama
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de la creatividad en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EIB n° 62432 Buenos Aires, Balsapuerto – 2024. La metodología, que se utilizó consideró la investigación de tipo básico, con un diseño no experimental de alcance descriptivo simple, con enfoque cuantitativo. Formaron la muestra 18 estudiantes, a los cuales se les aplicó un cuestionario como instrumento principal, cuya técnica fue la encuesta. Los resultados, muestran que un 61.12%, de estudiantes, de vez en cuando muestran originalidad y un 36.68% lo muestran de manera seguida. El 44.46% muestran sensibilidad y un 36.68% de vez en cuando muestran fluidez. En flexibilidad, de vez en cuando alcanzó un porcentaje de 73.28%. Se concluye que los estudiantes escasamente enfrentan sus actividades de forma creativa, con nuevas ideas, y dan soluciones a sus desafíos. Finalmente, se espera que el resultado de este estudio oriente nuevas investigaciones y se implementen alternativas para revertir los resultados y desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.
Actitudes interculturales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa n° 62451 de Balsapuerto 2024
(2024-12-21) Wilson Pashanasi Napuchi; Gabby Venancino García; Valeriano Lancha Pizango
El objetivo general de este trabajo fue determinar el nivel de actitudes interculturales del pueblo shawi que practican los estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa n° 62451 de la comunidad de Puerto Libre. Tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, con la participación de 10 niños y niñas. Para recopilar nuestra información se utilizó la técnica de la encuesta, como instrumento se aplicó un cuestionario de 15 preguntas. Los resultados obtenidos fueron en el nivel cognitivo, siempre con el 56%, a veces en el afectivo con 52% y conductual con 52%. Llegando a la conclusión que los estudiantes muestran actitudes de respeto, valoran su cultura y practican actitudes interculturales dentro de su comunidad, también tienen claro que con un docente que hable shawi aprenderían más. Por ello los estudiantes muestran ciertas actitudes interculturales, pero estas no están consolidadas.
Habilidades comunicativas en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa n° 62181 Nuevo Progreso, Balsapuerto – 2024.
(2025-01-07) Acosta Shardin, Mirna Isabel; Inuma Huansi, William; Lopez Rojas, Crober Alejandro
La investigación titulada: “Habilidades comunicativas en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa n°62181 Nuevo Progreso, Balsapuerto – 2024”, tuvo como objetivo identificar el nivel de habilidades comunicativas en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa n°62181 Nuevo Progreso, Balsapuerto - 2024. Para ello hemos desarrollado el tipo de investigación descriptivo, mediante el diseño no experimental descriptivo simple, con una población conformada de 89 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 25. La técnica empleada fue el cuestionario y el instrumento utilizado fue la encuesta. Se consultaron diversas fuentes bibliográficas, incluyendo libros, tesis, artículos y revistas. Los resultados muestran que, el 52% se encuentra en un nivel bajo y el 44% en un nivel regular y el 4% en un nivel bueno, lo que resalta la importancia de un acompañamiento docente constante para un buen desarrollo las habilidades comunicativas en las dimensiones encuestadas. En conclusión, es fundamental que los docentes brinden un apoyo continuo para mejorar el rendimiento de los estudiantes en las habilidades comunicativas y asegurar su preparación para enfrentar desafíos académicos y cotidianos.
Dominio de la escritura en la lengua kukama kukamiria de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas - 2024.
(2025-01-07) Guerrero Inuma, Sonia Luz; Hoffman Alvezmilho, Luisa del Carmen; Huiñapi Caritimari, Wagner Stalin
La investigación titulada: “Dominio de la escritura en la lengua kukama kukamiria de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas 2024”, tuvo como objetivo general, determinar el nivel de dominio de la escritura en la lengua kukama kukamiria de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas - 2024. Para ello, hemos desarrollado el tipo de investigación descriptiva, mediante el diseño no experimental descriptiva simple utilizando la técnica de la prueba y como instrumento la prueba objetiva, esta investigación se ejecutó en la Institución Educativa Misional Goretti, la población total estuvo compuesta por 452 estudiantes distribuidos en las secciones “A, B y C”, mientras que la muestra incluyó a 69 estudiantes. Los resultados de esta investigación mostraron que el 73% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, lo que evidencia que, en su mayoría, desconocen la lengua kukama kukamiria, lo cual representa un problema social dentro de la institución educativa.
Nivel de las competencias matemáticas en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa EBR Arahuante, Lagunas- 2024.
(2025-01-07) García Vela, Marjory; Macedo Ayambo, Ariana Margoth; Marín López, Leidy Mishel
El estudio desarrollado tuvo el objetivo de determinar el nivel de las competencias matemáticas en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa EBR Arahuante, es por ello que se titula “Nivel de las competencias matemáticas en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa EBR Arahuante, Lagunas - 2024”. Se utilizó una metodología de tipo básico, nivel descriptivo, con un diseño no experimental descriptivo simple. La población estuvo conformada por 155 estudiantes, de las cuales se seleccionó una muestra de 25 estudiantes entre niños y niñas con edades desde los 11 a 14 años. La técnica empleada fue la observación y el instrumento utilizado una prueba escrita asociadas a las dimensiones de nuestra variable de estudio. Se consultaron diversas fuentes bibliográficas, incluyendo libros, tesis, artículos y revistas. Los resultados muestran que, del 100% de los estudiantes evaluados, el 72% está en el nivel medio, el 24.00% en el nivel bajo, el 4.00% en el nivel bueno y el nivel alto no precisa; concluyendo que, los estudiantes del sexto grado de primaria se encuentran en un proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias matemáticas. Aunque han demostrado regular comprensión de conceptos matemáticos básicos, aún poseen limitadas estrategias para comprender y resolver efectivamente problemas matemáticos, interpretar y crear gráficos estadísticos para analizar y presentar resultados, y seleccionar unidades apropiadas de medición. Por lo tanto, es fundamental que continúen recibiendo apoyo y orientación para desarrollar habilidades matemáticas más avanzadas y alcanzar un mayor nivel de competencia en esta área.
Competencias comunicativas en estudiantes de primaria del V ciclo de la Institución Educativa N° 62377 Nuevo Arica, Balsapuerto-2024.
(2025-01-07) López Angulo, Cristhofper; Ramos Tapullima, Mercedes
La presente investigación tuvo como objetivo general identificar el nivel de las competencias comunicativas de los estudiantes de primaria del V ciclo de la Institución Educativa N° 62377 Nuevo Arica, Balsapuerto-2024, se utilizó el enfoque de investigación cuantitativo, tipo de investigación descriptivo y de nivel básico, con un diseño de investigación no experimental. La población estuvo conformada por 83 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 22 estudiantes, de las cuales 13 eran varones y 9 mujeres de entre 10 a 11 años. Para la recolección de datos utilicé la encuesta con su instrumento el cuestionario. Se empleo diversas fuentes bibliográficas, libros, tesis y artículos para construir los antecedentes y el marco teórico. Se obtuvo los resultados realizando la sistematización de la aplicación a través de la matriz de datos, tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, de las cuales, en las habilidades receptivas, el 45.45% se ubica en poco, el 36.36% está en regular y el 0.00% indica mucho; mientras; en las habilidades receptivas, el 100% de estudiante observados se destaca que el 18.18% nunca han adquirido información hablando y escribiendo en cuanto a las habilidades productivas, el 22.73% se ubica en poco, el 40.91% está en regular y el 18.18% indica mucho. Ahora, los resultados en general de las competencias comunicativas, muestran que el 100% de estudiante observados se destaca que el 9.09% nunca han adquirido las competencias comunicativas, el 40.91% tiene un poco, el 50.00% está en regular y el 0.00% indica mucho. Se concluye, el docente del V ciclo debe reflexionar y tomar decisiones que mejoren su práctica pedagógica en la enseñanza de las competencias comunicativas para logran en sus estudiantes lograr el estándar de sus competencias que aportaran conocimientos, habilidades ya actitudes para desenvolverse y realizarse comunicativamente en diferentes situaciones culturales.
Estilos de aprendizaje de los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa n° 62322 Nueva Luz, Balsapuerto- 2024.
(2025-01-07) Gardini Tello, Diana Jazmín; Silva Lomas, Maritza Loicith
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo general identificar los estilos de aprendizaje en los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa n° 62322 Nueva Luz, ubicada en Balsapuerto, durante el año 2024. El estudio es de tipo descriptivo básico y se realizó con una muestra de 12 niños, de los cuales 7 eran mujeres y 5 varones, con edades comprendidas entre los 9 y 10 años. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario diseñado específicamente con el propósito de evaluar los diferentes estilos de aprendizaje. Gracias a este instrumento, fue posible obtener información detallada sobre las preferencias y características de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados obtenidos mediante el cuestionario mostraron que el estilo de aprendizaje predominante en los niños es el estilo kinestésico con el 60%. Este hallazgo indica que los estudiantes aprenden de manera más efectiva a través de actividades como los juegos, manipulando objetos, realizando actividades físicas y estar al aire libre. La identificación de este estilo de aprendizaje resulta fundamental para adaptar las estrategias educativas y optimizar el proceso de enseñanza. Al establecer que la mayoría de los estudiantes prefiere un estilo kinestésico, los docentes pueden implementar actividades que promuevan el aprendizaje práctico, facilitando una comprensión más profunda de los contenidos. Además, este no solo mejora el rendimiento académico, sino que también genera un ambiente de aprendizaje más dinámico y participativo. En definitiva, el estudio subraya la importancia de reconocer y valorar la diversidad de estilos de aprendizaje en el aula, lo que contribuye a una buena educación. Para ello hemos desarrollado el tipo de investigación descriptiva, mediante la técnica del cuestionario.
La creatividad en los estudiantes del IV ciclo de primaria de la institución educativa N°62127 San Antonio de Saniyacu EIB de Yurimaguas - 2024.
(2025-06-18) Guerrero Camacho, Percy; García del Castillo, Livardo; Mashapana Solisban, Jessica Idana
El presente trabajo de investigación, se llevó a cabo para determinar el nivel creatividad en los estudiantes del IV ciclo de primaria de la IEPN°62127 de San Antonio de Saniyacu. Tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen un pensamiento creativo para fortalecer sus aprendizajes dentro y fuera del aula, aprovechando su entorno exterior que lo rodea. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico, nivel descriptivo simple. La población abarca un total de 09 estudiantes y la muestra fue con 07 estudiantes seleccionadas de manera deliberada, la técnica utilizada fue la observación y el instrumento para el recojo de información fue el guión de preguntas. La variable creatividad deriva las dimensiones cognitiva, emocional, comportamental y perceptual, las cuales cada dimensión desglosa indicadores que permiten obtener datos de información por cada estudiante. En la investigación, teniendo como objeto de estudio la creatividad se caracteriza por abordar cuatro dimensiones. En la dimensión perceptual mencionan que un 60.8% de estudiantes manifiestan que casi siempre les gusta observar las cosas desde diferentes perspectivas, seguidamente la dimensión cognitiva indica que un 39.3% de estudiantes encuestados dijeron que siempre les resulta fácil conectar ideas que parecen no tener relación entre sí, mientras que en la dimensión emocional solo un 25% señalan pocas veces les gusta experimentar nuevas sensaciones y emociones. Se puede concluir que los estudiantes según las respuestas indicadas de las dimensiones globales tienen diversas formas de expresar su creatividad según el lugar y las circunstancias que se encuentren.
Nivel de escritura en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa n° 62241 de Barranca 2024
(2025-06-18) García López, Lita; Mori Inuma, Percy Resurrección
El presente estudio, tuvo como objetivo determinar el nivel de escritura en L2 en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa n° 62241, Boca de Sasipahua, distrito de Barranca, Datem del Marañón. Fue de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo. La población consistió en estudiantes matriculados en cuarto grado, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 10 alumnos. La metodología incluyó el uso de una lista de cotejo con 21 indicadores validados por expertos. La técnica empleada fue la evaluación escrita. Los resultados muestran que, en la dimensión sociolingüística, el 30% cumple con la estructura básica del texto. El 70% presenta dificultades en la organización y cohesión de ideas, y ninguno domina el uso de mayúsculas y puntuación. No obstante, el 70% logra narrar anécdotas personales, lo que indica un potencial para desarrollar. En la dimensión motivacional, el 50% logra identificar protagonistas y el 40% ubica correctamente el contexto. La baja utilización de conectores temporales 30% impacta la cohesión textual, y apenas el 20% maneja adecuadamente la coherencia y los modos discursivos. En la dimensión orientadora, el 80% no logra relacionar el título con el contenido, ni estructurar párrafos con ideas principales o secundarias, lo que afecta gravemente la coherencia textual. Además, el 100% presenta dificultades en el uso adecuado de los signos de puntuación, mientras que el 80% no cumple con las normas ortográficas ni con la presentación visual de sus textos. Se concluye que el nivel de escritura en L2 de los estudiantes presentan dificultades significativas en sus dimensiones ya que se identificaron carencias en la estructura, cohesión y coherencia textual, así como en el uso de normas ortográficas y signos de puntuación.
La autoestima en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa de Educación Básica Regular Arahuante, Lagunas - 2024
(2025-06-18) Manihuari Tapullima, Mircela; Yahuarcani Yuyarima, Oscar Rider; Yahuarcani Tapayuri, Mike Kendry
La investigación realizada tuvo como objetivo, determinar la importancia de la autoestima de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa de Arahuante, 2024. Para el desarrollo de esta investigación, se ha tomado en cuenta la teoría sobre las etapas del desarrollo personal de Erik Erikson, las concepciones sobre la autoestima de Estrada et al, la valoración personal de Tello, entre otros autores que hablan sobre el tema de la autoestima. El estudio de esta investigación, teniendo en cuenta su enfoque es una investigación cuantitativa, con un diseño de tipo descriptiva simple, la muestra estuvo constituida por 23 estudiantes del 6° grado de primaria de la Institución Educativa de Arahuante, 2024. Teniendo como variable de estudio la autoestima, la investigación ha sido no probabilística por conveniencia del autor. Para recolectar la información se ha utilizado la técnica de la encuesta, como instrumento un cuestionario de 15 preguntas que fueron aplicados en los estudiantes del sexto grado, considerando sus tres dimensiones de estudio cognitiva, emocional y conductual. Para su confiabilidad y validez del instrumento de estudio fue sometida a juicio de expertos. Para el procesamiento, recolección y análisis de los datos se realizó de manera inferencial y descriptiva, usando la tabla de frecuencia, se consideraron los porcentajes correspondientes, teniendo en cuenta las dimensiones de estudio. Los resultados que se han obtenido nos permitieron confirmar los niveles de la autoestima en los estudiantes del sexto grado de primaria de Arahuante, 2024.
Niveles de comprensión de textos en los estudiantes de tercer ciclo de la Institución Educativa n° 62376 - Canoa Puerto, 2024
(2025-06-18) Tello Celiz, Lleny; Pua Huiñapi, Daniel
Esta investigación tuvo como objetivo describir el nivel de comprensión de textos en lengua shawi de los estudiantes del tercer ciclo de la institución educativa N° 62376 - Canoa Puerto, 2024. La investigación es de tipo básica y de enfoque cuantitativo. El diseño de investigación es no experimental, descriptivo simple. La muestra fue de 18 estudiantes. La técnica fue la observación, en tal sentido se diseñó una guía de observación en base a las tres dimensiones, que corresponde a los niveles de comprensión de texto escrito en lengua originaria, el formulario estuvo conformado por 17 ítems, que se logró aplicar para recoger información acerca del tema, en estudio. Los resultados determinaron que, en la dimensión literal, los estudiantes están en proceso (58.3%), en el nivel logrado el (32.4%), y en inicio (9.3%). En la dimensión inferencial los estudiantes están en inicio (60%), y en proceso (40%). En la dimensión crítica los estudiantes están en proceso (62.5%), en el nivel logrado (26.4%), y en inicio (11.1%). En conclusión, los resultados reflejan que la mayoría de los estudiantes han alcanzado un desarrollo intermedio en la dimensión literal y crítica, lo cual indica que están avanzando hacia una comprensión básica y analítica de los textos. Sin embargo, aún presentan dificultades significativas en la dimensión inferencial, donde predominan niveles iniciales. Esto evidencia que los estudiantes pueden identificar y reproducir información explícita del texto, pero les cuesta conectar ideas o interpretar significados más profundos.
El desarrollo de la creatividad en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EIB n° 62432 Buenos Aires, Balsapuerto - 2024
(2025-06-18) Salas Pérez, Juan Carlos; Ramírez Sangama, Carlos Alberto
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de la creatividad en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EIB n° 62432 Buenos Aires, Balsapuerto – 2024. La metodología, que se utilizó consideró la investigación de tipo básico, con un diseño no experimental de alcance descriptivo simple, con enfoque cuantitativo. Formaron la muestra 18 estudiantes, a los cuales se les aplicó un cuestionario como instrumento principal, cuya técnica fue la encuesta. Los resultados, muestran que un 61.12%, de estudiantes, de vez en cuando muestran originalidad y un 36.68% lo muestran de manera seguida. El 44.46% muestran sensibilidad y un 36.68% de vez en cuando muestran fluidez. En flexibilidad, de vez en cuando alcanzó un porcentaje de 73.28%. Se concluye que los estudiantes escasamente enfrentan sus actividades de forma creativa, con nuevas ideas, y dan soluciones a sus desafíos. Finalmente, se espera que el resultado de este estudio oriente nuevas investigaciones y se implementen alternativas para revertir los resultados y desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.
Nivel de comprensión lectoras en los estudiantes de IV y V, ciclo de una Institución Educativa N° 62601- 4 de octubre de Yurimaguas, 2024
(2025-06-18) Panduro Aspajo, María Herlinda; López Carihuasairo, Romel; Pizango Tangoa, Luciano
La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa N°62601,en la comunidad 4 de Octubre de Yurimaguas, luego de la observación de los niñas y niños se evidenció que la mayoría de los estudiantes carecen los tres niveles de comprensión lectora esta problemática nos llevó a plantear el objetivo de la investigación , Comprobar el grado de comprensión lectora en los niños y niñas de IV y V, ciclo de una Institución Educativa EBR de Yurimaguas, 2024, la investigación realizada hemos trabajado con metodología que corresponde el tipo cuantitativo, el diseño descriptivo, durante la ejecución del proyecto de tesis , por otro lado , de acuerdo a la naturaleza de la presente investigación se tomó como muestra 12 niños y niñas , así mismo se ha podido aplicar el instrumento una prueba objetiva donde nos ayudó para la recolección de datos , que constaba de cinco preguntas en el nivel literal, cinco pregunta en el nivel inferencial y cinco pregunta en el nivel crítico , obteniendo como resultado en la primera dimensión un nivel alto, segunda dimensión en nivel medio y la tercera dimensión lograron nivel bajo. Al término de la investigación podemos concluir que los estudiantes no lograron a desarrollar los tres niveles de la comprensión de texto, la mayoría de los niños y niñas solo respondía las preguntas del nivel literal, y en cuanto en el nivel inferencial y critico se observa en las preguntas desarrolladas no contestan las preguntas planteadas de acuerdo el texto presentado.
El hábito lector en los estudiantes del IV ciclo de primaria de la institución educativa EIB 62298 Saramiriza de Yurimaguas-2024.
(2025-06-18) Panduro Ojanama, Keferson; Pizango Pizango, Nimia
La investigación se centró en los hábitos lector de los estudiantes del IV ciclo de primaria de la institución educativa EIB 62298 Saramiriza de Yurimgauas-2024. Cuyo objetivo fue Determinar el nivel del hábito lector de los estudiantes del IV ciclo de primaria. Para su estudio se utilizó referencias bibliográficas como libros, tesis, artículos científicos, entre otros. El estudio es de tipo cuantitativo, con diseño descriptivo simple, el cual se centra en la observación, descripción, el registro, el análisis y la interpretación de los datos recolectados. Se trabajó con una única variable y contiene cinco dimensiones que se enmarcan en la motivación, actitud, tiempo, organización y estrategias para el hábito lector. Para el recojo de la información se empleó la encuesta con un cuestionario de 25 ítems, dirigido a los estudiantes del IV de primaria. Es importante señalar que la muestra fue de 15 escolares, que corresponden a todos los estudiantes del IV de primaria de la institución educativa EIB “Saramiriza”. Para la descripción de los resultados tuvimos en cuenta los datos de las tablas y figuras que ayudan a representar los datos y contribuir a una mejor interpretación. Concluyendo que los estudiantes en su mayoría tienen poca importancia a la práctica del hábito lector, además, esto se evidencia cuando los estudiantes leen y tienen mucha dificultad para leer con fluidez esto se debe porque no lo toman cuentan al hábito lector como una herramienta valiosa para enriquecer sus aprendizajes.
Práctica de costumbres tradicionales en estudiantes del III, IV y V ciclo de la Institución Educativa 62041 del caserío de Mondongo, 2024
(2025-06-18) López Cárdenas, Dilmer; Lancha Huiñapi, Juan Eliseo
El objetivo principal de este trabajo de investigación es determinar el nivel de práctica de costumbres tradicionales en estudiantes del III, IV y V ciclo de la Institución Educativa 62041 del caserío de Mondongo, 2024. Tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, básico y descriptivo. La población muestra estuvo constituida por 15 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento. Los resultados revelan que un 75 % de estudiantes practican la identidad cultural a veces ya que participan en celebraciones con su familia. En la dimensión valores un 63.3% señala que siempre les enseñan a respetar y practicar valores, como la responsabilidad y a veces la ayuda mutua y el trabajo en equipo. En las celebraciones tradicionales señalan que celebran los difuntos, la fiesta de San Juan costumbres y carnaval (40%) y en sentido de pertenencia a veces les gusta compartir sus tradiciones un (73.3%). En conclusión, se logró determinar que el nivel de práctica de costumbres tradicionales en los estudiantes es alto, pues en su mayoría participan en las celebraciones de su comunidad, en familia, así como practican y respetan los valores de su cultura, sintiéndose parte de su comunidad y se muestran en disposición a compartir con los demás sus costumbres y tradiciones.
Desarrollo de la comunicación oral en los estudiantes de V ciclo de la Institución Educativa N° 62430 EIB de Nueva Cajamarca, Yurimaguas- 2024
(2025-06-18) Huiñapi Huazanga, Pedro; Flores Cumapa, Lita Mariana; Villacrés Chota, José Luis
En nuestra investigación se centró en la comunicación oral en los estudiantes de V ciclo de la Institución Educativa N° 62430 EIB de Nuevo Cajamarca, Yurimaguas- 2024. Con el objetivo de describir el desarrollo de la comunicación oral y conocer la realidad de su comunicación cuando sale a exponer o contar narraciones de un niño o niña al terminan el nivel primario. Para el estudio se utilizó fuentes bibliográficas como libros, tesis, artículos científicos. Este estudio es de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo simple, se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario, también se realizó descripciones, registros, de allí poder analizar y realizar el comentario con las respuestas encontradas. Se realizó el estudio con única variable y contiene cuatro dimensiones que se enmarcan cómo un estudiante se mantiene físicamente, lingüística, cognitiva y socioemocional al momento comunicarse. Para obtener la información se realizó empleando una encuesta con 16 ítems para marcar: A veces, casi siempre y siempre, dirigido a los estudiantes de V ciclo. Es importante señalar que la muestra estuvo conformada por 15 estudiantes. En los datos del resultado general encontramos que el 46.6 % de los estudiantes encuestados mencionan que a veces usan vocabulario adecuado, conectores, oraciones y cuentan historias, consideran que la parte lingüística casi no importante. Pero también hay un 10 % de estudiantes respondieron que casi siempre usan vocabulario, conectores, oraciones y cuentan historias. En conclusión podemos decir que en las instituciones educativas EIB, muy poco estamos trabajando para desarrollar la comunicación oral en las dos lenguas.