Bachillerato
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Ítem Prácticas culturales como recursos en el aula de los estudiantes del tercer grado de una institución educativa de Balsapuerto 2025.(2026-03-30) Pizango Chanchari, Jarvey; Chota Lomas, Juber Marlo; Ricoba Baneo, Elber KhensLa presente investigación tuvo como objetivo general describir las prácticas culturales que fortalecen los aprendizajes en el aula de los estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Balsapuerto. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental, descriptivo simple. La población estuvo conformada por 150 estudiantes y la muestra fue de 60 estudiantes del tercer grado de primaria, seleccionados según criterios establecidos. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario compuesto por 24 ítems, organizados en tres dimensiones: desarrollo de la identidad cultural, valoración y preservación de la cultura, y participación de la familia y la comunidad, con una escala de medición tipo Likert. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y presentó una confiabilidad alta según el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados se identificaron que el 71 % de los estudiantes se ubicó en la categoría siempre, el 22.33 % en a veces y el 5.66 % en nunca, lo que evidencia que la mayoría práctica de manera constante actividades culturales dentro y fuera del aula, fortaleciendo su identidad cultural, la valoración de su cultura y la participación familiar y comunitaria. Se concluye que las prácticas culturales constituyen un recurso pedagógico que contribuye al fortalecimiento del aprendizaje, al desarrollo integral de los estudiantes y a la preservación de la identidad cultural en el contexto educativo de Balsapuerto, promoviendo una educación intercultural contextualizada.Ítem Práctica evaluativa de los docentes de primaria en instituciones educativas de Lagunas, 2025.(2026-03-27) Mucushua Azang, Anne Lizet; Meléndez Manihuari, Mark Piero; Layango Pérez, Carlos JavierLas prácticas evaluativas que realizan los docentes de primaria son herramientas que nos muestran el nivel de aprendizaje de cada estudiante. Por eso en la presente investigación buscamos describir la práctica evaluativa de los docentes de primaria en instituciones educativas de Lagunas 2025. El objetivo fue identificar y describir las dimensiones; evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación del aprendizaje que configuran las practicas evaluativas de los docentes del nivel primario. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de estudio no experimental, utilizando la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario, en el cual participaron 37 docentes. Los resultados de nuestras dimensiones en general que nos revelan sobre en las prácticas evaluativas de los docentes de primaria de unas instituciones de Lagunas, es del 68% que realiza la evaluación del aprendizaje, el 5% a veces aplican la evaluación para el aprendizaje y de manera regular emplean la evaluación como aprendizaje, aunque no siempre. Se concluye que la práctica evaluativa de los docentes en instituciones educativas de Lagunas como un proceso metódico y constante, que de cumple roles; de fortalecer la enseñanza partiendo del docente, promover la autorregulación y el pensamiento crítico, así como estimar el logro de aprendizajes. Obteniendo como resultados que las prácticas evaluativas en su conglomerado se emplean con una alta frecuencia, con una prevalencia de enfoques tradicionales centrados en la evaluación del aprendizaje. No obstante, se muestran avances con relación a la implementación de estrategias formativas y participativas.Ítem Interacción social en el aula de los estudiantes del V ciclo de una institución educativa de Balsapuerto, 2025.(2026-03-27) Lomas Hidalgo, Arbin Eliot; Chanchari Pua, Polidoro; Yupe Huayunga, Segundo LucasEl objetivo principal de esta investigación fue identificar las interacciones sociales en el aula de los estudiantes del V ciclo de la institución educativa N.° 62027 de Balsapuerto, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico o teórico. El estudio se desarrolló bajo un diseño descriptivo simple no experimental, debido a que no se manipuló ninguna variable, sino que se observó y describió la realidad tal como se presenta en el contexto educativo. En cuanto a la población y muestra, estuvo conformada por 64 estudiantes del nivel primaria, quienes participaron de manera directa en el proceso de recolección de información. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, el cual permitió recoger datos de forma sistemática y objetiva. Por otro lado, los resultados obtenidos en las tres dimensiones de la interacción social en el aula evidenciaron que la dimensión normativa alcanzó el porcentaje más alto con un 70,31% de estudiantes que presentan dificultades en el cumplimiento de normas; seguidamente, la dimensión comunicativa registró un 67%, mientras que la dimensión afectiva obtuvo un 52%. En consecuencia, estos resultados indican que, si bien los estudiantes muestran una mayor disposición afectiva, aún existe una limitada práctica de normas y de comunicación en el aula. Por lo tanto, se pone en evidencia la necesidad de fortalecer las habilidades comunicativas y el desarrollo socioemocional. Finalmente, se concluye que reforzar estos aspectos contribuirá significativamente a mejorar la convivencia escolar y el clima de aprendizaje en el aula.Ítem Nivel de autoestima en los estudiantes del segundo grado de una institución educativa de Lagunas, 2025.(2026-03-25) Córdova Casternoque, Rusel; Manihuari Huaicama, Ronaldo; Shapiama Tapayuri, Jesica JulianaLa investigación realizada tuvo como objetivo, determinar el nivel de autoestima de los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas, 2025. Para el desarrollo de esta investigación, se ha toma en cuenta la teoría sobre el nivel de autoestima de Coopersmith, entre otros autores que hablan sobre el tema. En el estudio de esta investigación se tuvo en cuenta un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple, de tipo básico o teórico, La población fueron los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti de Lagunas, 2025 y la muestra estuvo conformada por 64 estudiantes. Teniendo en cuenta como variable de estudio el nivel de autoestima, la investigación ha sido no probabilística por conveniencia del autor. Para recolectar la información se ha utilizado la técnica de la observación, como instrumento la ficha de observación con 20 ítems que fueron aplicados en los estudiantes del segundo grado, considerando sus dimensiones de estudio corporal o física, cognitiva o mental y social o relacional. Para su confiabilidad y validez del instrumento de estudio fue sometida a juicio de expertos. Para el procesamiento de la información recogida y análisis de los datos se realizó de manera inferencial y descriptiva, usando la tabla de frecuencia, donde se consideraron los porcentajes correspondientes, teniendo en cuenta las dimensiones de estudio. Los resultados que se han obtenido nos permitieron confirmar los niveles de autoestima en los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas, 2025.Ítem Nivel de desempeño académico en matemática de los estudiantes del V ciclo de primaria de la institución educativa- EBR Arahuante, Lagunas 2025.(2026-03-18) Pizango Canaquiri, Lesli Mayte; Ojanama Tangoa, KarolayEste estudio desarrollado tuvo como objetivo determinar el nivel de desempeño académico en matemática en los estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa EBR Arahuante, es por ello que se titula “Nivel de desempeño académico en los estudiantes del V ciclo de primaria, lagunas 2025”, se utilizó una metodología de tipo básica, nivel descriptivo, con un diseño no experimental, descriptivo simple. La población estuvo conformada por los estudiantes del V ciclo de las cuales la muestra estuvo conformada por 50 estudiantes entre niños y niñas con edades de 10 a 14 años. La técnica empleada fue la evaluación de las cuales el instrumento utilizado fue la prueba, asociadas a las dimensiones de nuestra variable de estudio. Además, se consultaron una variedad de fuentes bibliográficas, incluyendo libros, tesis, artículos y revistas. Los resultados muestran que, del 50% de estudiantes evaluados a nivel general muestran que el 32% de estudiantes se encuentran en un nivel medio, 29% en el nivel alto y 15% en nivel bajo, esto nos indica que los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EBR Arahuante están en un proceso de desarrollo de habilidades matemáticas. Se concluye que la mayoría de los escolares se encuentran en un proceso de desarrollo progresivo de habilidades matemáticas, con un porcentaje significativo en niveles medio con un 32% y alto (29%). Esto confirma que, si existen avances, aunque aún es necesario fortalecer el acompañamiento pedagógico, especialmente para el 15% de estudiantes que se encuentran en un nivel bajo.Ítem Niveles de socialización en los niños de 5 años en la Institución Educativa -Lorenzo Lucero, Lagunas, 2025.(2026-03-05) Calle Flores, Yoisi Liseth; Pizuri Yahuarcani, NallelyLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de socialización de los niños de 5 años de la Institución Educativa Padre Juan Lorenzo Lucero, Lagunas – 2025, se utilizó el tipo de investigación cuantitativa y el diseño descriptivo simple, la población muestra estuvo conformada por 32 padres de los niños de 5 años. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario, de tal manera que se formularon 18 ítems con relación a las dimensiones establecidas: práctica de normas de convivencia, práctica de valores y la interacción social. Para la respectiva aplicación de la encuesta se ha realizado mediante reuniones presenciales dentro de la Institución Educativa. Los resultados mostraron que el 56% de los niños se encuentran en un nivel medio, el 28% en un nivel bajo y el 16% en un nivel alto. Se concluye que la mayoría de los niños están en proceso de desarrollar sus habilidades sociales, mostrando avances en la convivencia, el respeto de normas y la interacción con sus compañeros, aunque aún requieren acompañamiento para fortalecer estos aspectos esenciales en su desarrollo integral.Ítem El desarrollo de la creatividad en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EIB n° 62432 Buenos Aires, Balsapuerto - 2024.(2024-12-20) Juan Carlos Salas Pérez; Carlos Alberto Ramírez SangamaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de la creatividad en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EIB n° 62432 Buenos Aires, Balsapuerto – 2024. La metodología, que se utilizó consideró la investigación de tipo básico, con un diseño no experimental de alcance descriptivo simple, con enfoque cuantitativo. Formaron la muestra 18 estudiantes, a los cuales se les aplicó un cuestionario como instrumento principal, cuya técnica fue la encuesta. Los resultados, muestran que un 61.12%, de estudiantes, de vez en cuando muestran originalidad y un 36.68% lo muestran de manera seguida. El 44.46% muestran sensibilidad y un 36.68% de vez en cuando muestran fluidez. En flexibilidad, de vez en cuando alcanzó un porcentaje de 73.28%. Se concluye que los estudiantes escasamente enfrentan sus actividades de forma creativa, con nuevas ideas, y dan soluciones a sus desafíos. Finalmente, se espera que el resultado de este estudio oriente nuevas investigaciones y se implementen alternativas para revertir los resultados y desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.Ítem Actitudes interculturales de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa n° 62451 de Balsapuerto 2024(2024-12-21) Wilson Pashanasi Napuchi; Gabby Venancino García; Valeriano Lancha PizangoEl objetivo general de este trabajo fue determinar el nivel de actitudes interculturales del pueblo shawi que practican los estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa n° 62451 de la comunidad de Puerto Libre. Tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, con la participación de 10 niños y niñas. Para recopilar nuestra información se utilizó la técnica de la encuesta, como instrumento se aplicó un cuestionario de 15 preguntas. Los resultados obtenidos fueron en el nivel cognitivo, siempre con el 56%, a veces en el afectivo con 52% y conductual con 52%. Llegando a la conclusión que los estudiantes muestran actitudes de respeto, valoran su cultura y practican actitudes interculturales dentro de su comunidad, también tienen claro que con un docente que hable shawi aprenderían más. Por ello los estudiantes muestran ciertas actitudes interculturales, pero estas no están consolidadas.Ítem Percepción de la equidad de género en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa n° 62400 de Panán – Balsapuerto, 2024.(2025-06-19) Mozombite Acho, Wexther Daniel; Tangoa Huayunga, Blanca ZenaidaEl objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de percepción sobre la equidad de género en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa n° 62400 de Panán – Balsapuerto, 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo y una muestra compuesta por 15 estudiantes, quienes respondieron a un cuestionario que contenía preguntas cerradas. Los resultados obtenidos de las dimensiones de la equidad de género fueron diversos. En relación con la percepción de los roles de género, un 60% de los varones y un 57.78% de las mujeres no identificaron la presencia de roles de género ni el trato preferencial hacia los varones en su entorno. Esto sugiere que, para la mayoría de los estudiantes, los roles de género no son claros o evidentes en su vida cotidiana. En cuanto a las prácticas familiares, el 51.11% de los estudiantes reconoció que existe trato desigual dentro del hogar, mientras que un 48.89% no lo percibió de esta manera. En la experiencia en el aula, el 53.33% de los estudiantes observó desigualdad, mientras que el 46.67% no lo percibió. Estos resultados indican que los estudiantes muestran una comprensión limitada sobre la equidad de género, ya que no logran identificar claramente los roles de género ni las diferencias de trato entre hombres y mujeres, tanto en el hogar como en la escuela, a pesar de que no se realizan distinciones explícitas por parte del docente. Se inferiere que existe una mínima diferencia en los resultados obtenidos en las tres dimensiones analizadas.Ítem Nivel de desarrollo de las habilidades blandas de los estudiantes de tercer ciclo de la Institución Educativa n° 62149 Nuevo San Lorenzo - Balsapuerto, 2024(2025-06-19) Rivera Macedo, Tania Elizabeth; Canaquiri Arimuya, Mary CarmenEl objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de desarrollo de habilidades blandas en estudiantes del tercer ciclo de la institución educativa n°62149 Balsapuerto, 2024. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel descriptivo, con una población muestral de 17 estudiantes. La técnica empleada fue la observación y como instrumento la lista de cotejo. Los resultados muestran que, en la dimensión control de las emociones un 52.94%, sí prestan mucha atención a sus sentimientos, un 64.70%, sí procuran no pensar en cosas desagradables e intentan cambiar su estado de ánimo cuando están enfadados y un 76.47%, sí expresan mucha energía cuando se siente feliz. Pero también un 76.47%, piensa que no merece la pena prestar atención a sus emociones y estado de ánimo, el 64.70 %, no pueden decir cómo se sienten, y el 94.11% no pueden llegar a comprender sus emociones. En la dimensión relaciones interpersonales un 64.70%, sí emplea las palabras mágicas entre compañeros, un 52.94%, sí muestran cordialidad en todo momento y un 70.59% sí se comunican diariamente con sus compañeros. Sin embargo, un 64.70%, no emplea un tono de voz amable con los demás, no muestra cordialidad en todo momento y no espera su turno para hablar, un 52.94% no practican hábitos de cortesía, y un 76.47% no piden la palabra para opinar. Se concluye que en la dimensión control de emociones un 53.8% de estudiantes respondieron que no controlan sus emociones y el 54.4% no mantienen buenas interrelaciones en el aula. Esto evidencia un frágil desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes.