PREGRADO
URI permanente para esta comunidadhttps://repositorio.eesppolazar.edu.pe/handle/EESPP/3
Examinar
102 resultados
community.search.results.head
Ítem Prácticas culturales como recursos en el aula de los estudiantes del tercer grado de una institución educativa de Balsapuerto 2025.(2026-03-30) Pizango Chanchari, Jarvey; Chota Lomas, Juber Marlo; Ricoba Baneo, Elber KhensLa presente investigación tuvo como objetivo general describir las prácticas culturales que fortalecen los aprendizajes en el aula de los estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Balsapuerto. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental, descriptivo simple. La población estuvo conformada por 150 estudiantes y la muestra fue de 60 estudiantes del tercer grado de primaria, seleccionados según criterios establecidos. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario compuesto por 24 ítems, organizados en tres dimensiones: desarrollo de la identidad cultural, valoración y preservación de la cultura, y participación de la familia y la comunidad, con una escala de medición tipo Likert. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y presentó una confiabilidad alta según el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados se identificaron que el 71 % de los estudiantes se ubicó en la categoría siempre, el 22.33 % en a veces y el 5.66 % en nunca, lo que evidencia que la mayoría práctica de manera constante actividades culturales dentro y fuera del aula, fortaleciendo su identidad cultural, la valoración de su cultura y la participación familiar y comunitaria. Se concluye que las prácticas culturales constituyen un recurso pedagógico que contribuye al fortalecimiento del aprendizaje, al desarrollo integral de los estudiantes y a la preservación de la identidad cultural en el contexto educativo de Balsapuerto, promoviendo una educación intercultural contextualizada.Ítem Práctica evaluativa de los docentes de primaria en instituciones educativas de Lagunas, 2025.(2026-03-27) Mucushua Azang, Anne Lizet; Meléndez Manihuari, Mark Piero; Layango Pérez, Carlos JavierLas prácticas evaluativas que realizan los docentes de primaria son herramientas que nos muestran el nivel de aprendizaje de cada estudiante. Por eso en la presente investigación buscamos describir la práctica evaluativa de los docentes de primaria en instituciones educativas de Lagunas 2025. El objetivo fue identificar y describir las dimensiones; evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación del aprendizaje que configuran las practicas evaluativas de los docentes del nivel primario. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de estudio no experimental, utilizando la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario, en el cual participaron 37 docentes. Los resultados de nuestras dimensiones en general que nos revelan sobre en las prácticas evaluativas de los docentes de primaria de unas instituciones de Lagunas, es del 68% que realiza la evaluación del aprendizaje, el 5% a veces aplican la evaluación para el aprendizaje y de manera regular emplean la evaluación como aprendizaje, aunque no siempre. Se concluye que la práctica evaluativa de los docentes en instituciones educativas de Lagunas como un proceso metódico y constante, que de cumple roles; de fortalecer la enseñanza partiendo del docente, promover la autorregulación y el pensamiento crítico, así como estimar el logro de aprendizajes. Obteniendo como resultados que las prácticas evaluativas en su conglomerado se emplean con una alta frecuencia, con una prevalencia de enfoques tradicionales centrados en la evaluación del aprendizaje. No obstante, se muestran avances con relación a la implementación de estrategias formativas y participativas.Ítem Interacción social en el aula de los estudiantes del V ciclo de una institución educativa de Balsapuerto, 2025.(2026-03-27) Lomas Hidalgo, Arbin Eliot; Chanchari Pua, Polidoro; Yupe Huayunga, Segundo LucasEl objetivo principal de esta investigación fue identificar las interacciones sociales en el aula de los estudiantes del V ciclo de la institución educativa N.° 62027 de Balsapuerto, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico o teórico. El estudio se desarrolló bajo un diseño descriptivo simple no experimental, debido a que no se manipuló ninguna variable, sino que se observó y describió la realidad tal como se presenta en el contexto educativo. En cuanto a la población y muestra, estuvo conformada por 64 estudiantes del nivel primaria, quienes participaron de manera directa en el proceso de recolección de información. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, el cual permitió recoger datos de forma sistemática y objetiva. Por otro lado, los resultados obtenidos en las tres dimensiones de la interacción social en el aula evidenciaron que la dimensión normativa alcanzó el porcentaje más alto con un 70,31% de estudiantes que presentan dificultades en el cumplimiento de normas; seguidamente, la dimensión comunicativa registró un 67%, mientras que la dimensión afectiva obtuvo un 52%. En consecuencia, estos resultados indican que, si bien los estudiantes muestran una mayor disposición afectiva, aún existe una limitada práctica de normas y de comunicación en el aula. Por lo tanto, se pone en evidencia la necesidad de fortalecer las habilidades comunicativas y el desarrollo socioemocional. Finalmente, se concluye que reforzar estos aspectos contribuirá significativamente a mejorar la convivencia escolar y el clima de aprendizaje en el aula.Ítem Nivel de autoestima en los estudiantes del segundo grado de una institución educativa de Lagunas, 2025.(2026-03-25) Córdova Casternoque, Rusel; Manihuari Huaicama, Ronaldo; Shapiama Tapayuri, Jesica JulianaLa investigación realizada tuvo como objetivo, determinar el nivel de autoestima de los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas, 2025. Para el desarrollo de esta investigación, se ha toma en cuenta la teoría sobre el nivel de autoestima de Coopersmith, entre otros autores que hablan sobre el tema. En el estudio de esta investigación se tuvo en cuenta un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple, de tipo básico o teórico, La población fueron los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti de Lagunas, 2025 y la muestra estuvo conformada por 64 estudiantes. Teniendo en cuenta como variable de estudio el nivel de autoestima, la investigación ha sido no probabilística por conveniencia del autor. Para recolectar la información se ha utilizado la técnica de la observación, como instrumento la ficha de observación con 20 ítems que fueron aplicados en los estudiantes del segundo grado, considerando sus dimensiones de estudio corporal o física, cognitiva o mental y social o relacional. Para su confiabilidad y validez del instrumento de estudio fue sometida a juicio de expertos. Para el procesamiento de la información recogida y análisis de los datos se realizó de manera inferencial y descriptiva, usando la tabla de frecuencia, donde se consideraron los porcentajes correspondientes, teniendo en cuenta las dimensiones de estudio. Los resultados que se han obtenido nos permitieron confirmar los niveles de autoestima en los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Misional Goretti, Lagunas, 2025.Ítem Nivel de atención en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa La Molina n° 85, Lagunas – 2025.(2026-03-22) Celis Macedo, Edith; Fabian Yuyarima, Yheiny ThaliaEste trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de atención en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa “La Molina” n°85, Lagunas – 2025. Se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo simple y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 108 niños, con una muestra de 74. La técnica utilizada fue la encuesta, con un cuestionario como instrumento. Esta investigación tuvo como resultado que el 35% de los niños presentan un nivel alto, 64% un nivel medio, y solo el 1% un nivel bajo, esto demuestra que aún se presentan dificultades que limita poder prestar atención en la clase y lograr de esa manera el propósito que se desea. Llegando a la conclusión, que la atención en los niños se encuentra en un nivel medio lo cual necesita ser fortalecido a través de estrategias lúdicas contextualizadas con la finalidad de mejorar su aprendizaje.Ítem Nivel de desarrollo socioemocional de los niños de 4 años de la Institución Educativa “Misional Goretti” Lagunas – 2025.(2026-03-19) Banda Mondragon, Merly; Yupe Huaicama, Flor MariselaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo socioemocional de los niños de 4 años de la Institución Educativa “Misional Goretti” Lagunas - 2025. El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo básico y nivel descriptivo simple. La población estuvo conformada por 232 y la muestra de 59 niños de 4 años. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, el instrumento fue el cuestionario el cual se aplicó en los padres de familia. Los resultados evidenciaron que un 8 % de los niños se encuentran en un nivel alto de desarrollo socioemocional, un 80 % en un nivel medio y un 12 % en un nivel bajo. Estos datos indican que los niños están en proceso de fortalecer sus habilidades emocionales y sociales, por lo que requieren acompañamiento oportuno y estrategias educativas adecuadas. Se concluye que el estudio permitió evidenciar la situación actual del desarrollo socioemocional de los niños de 4 años, donde un buen porcentaje se encuentra en el nivel medio, lo que indica que aún están en proceso de fortalecer sus habilidades para desenvolverse en su entorno.Ítem Nivel de práctica de las normas de convivencia en los niños de 3 años de la Institución Educativa Padre Juan Lorenzo Lucero, Lagunas - 2025.(2026-03-19) Tapullima Carihuasairo, Daly; Cahuaza Silva, Roxana MagalyEl propósito de este trabajo de investigación fue identificar el nivel de prácticas de las normas de convivencia en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Pública Padre Juan Lorenzo Lucero, Lagunas – 2025, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo básico, con nivel descriptivo simple. La población estuvo conformada por 115 niños y la muestra 40. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de 20 ítems. Los resultados alcanzados fueron que el 20% de los niños se ubican en un nivel alto, el 80% en nivel medio y 0% en el nivel bajo en cuanto a la práctica de las normas de convivencia. Esta información demuestra que los niños se encuentran en un nivel medio en cuanto a la aplicación de las normas en diferentes contextos, ya que aún tienen dificultades para promover una convivencia democrática, relacionarse de manera adecuada con los demás y resolver conflictos por si solos. Llegamos a la conclusión que, aún falta fortalecer la práctica de las normas de convivencia en los niños de 3 años y que existe una gran necesidad de implementar estrategias educativas desde edades tempranas que fortalezcan el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales en diferentes contextos, ya que los niños muestran actitudes negativas tales como negarse a compartir con los demás, respetar turnos, dialogar y actuar con empatía, lo cual afecta la armonía y el respeto mutuo en sus interacciones.Ítem Nivel de convivencia escolar en los niños de 4 años de la Institución Educa-tiva n° 85 La Molina, Lagunas - 2025.(2026-03-18) Sanimani Tamani, Sintia Pamela; Linares García, Sysel ManolithEste presente estudio tiene como objetivo determinar el nivel de convivencia escolar de los niños de 4 años de la Institución Educativa n° 85 La Molina, fue de enfoque cuantita-tivo, de tipo básico, con diseño descriptivo no experimental, la población muestra lo confor-maron 45 niños, el instrumento aplicado para la recopilación de datos fue la encuesta, la téc-nica utilizada fue la observación. Los resultados, obtenidos según las tres dimensiones eva-luadas muestran que el 11% de los niños presento un nivel alto en el manejo de conflictos dentro de la convivencia escolar, con comportamientos agresivos, el 62%, se encuentra en un nivel medio y el 27% en un nivel bajo. Esto indica que una parte de los niños presentan pro-blemas en su convivencia escolar, lo que requiere atención y estrategias para mejorar la ges-tión de conflictos. En la conclusión de la investigación. Se determinó el nivel de la variable convivencia escolar en los niños de 4 años. Se encuentran en un nivel medio, es decir un alto porcentaje de niños pueden estar enfrentando dificultades en su interacción social, manifes-tando comportamientos agresivos, aislamiento, frustración y dificultades para seguir las nor-mas y establecer relaciones positivas con sus compañeros.Ítem Nivel de desempeño académico en matemática de los estudiantes del V ciclo de primaria de la institución educativa- EBR Arahuante, Lagunas 2025.(2026-03-18) Pizango Canaquiri, Lesli Mayte; Ojanama Tangoa, KarolayEste estudio desarrollado tuvo como objetivo determinar el nivel de desempeño académico en matemática en los estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa EBR Arahuante, es por ello que se titula “Nivel de desempeño académico en los estudiantes del V ciclo de primaria, lagunas 2025”, se utilizó una metodología de tipo básica, nivel descriptivo, con un diseño no experimental, descriptivo simple. La población estuvo conformada por los estudiantes del V ciclo de las cuales la muestra estuvo conformada por 50 estudiantes entre niños y niñas con edades de 10 a 14 años. La técnica empleada fue la evaluación de las cuales el instrumento utilizado fue la prueba, asociadas a las dimensiones de nuestra variable de estudio. Además, se consultaron una variedad de fuentes bibliográficas, incluyendo libros, tesis, artículos y revistas. Los resultados muestran que, del 50% de estudiantes evaluados a nivel general muestran que el 32% de estudiantes se encuentran en un nivel medio, 29% en el nivel alto y 15% en nivel bajo, esto nos indica que los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa EBR Arahuante están en un proceso de desarrollo de habilidades matemáticas. Se concluye que la mayoría de los escolares se encuentran en un proceso de desarrollo progresivo de habilidades matemáticas, con un porcentaje significativo en niveles medio con un 32% y alto (29%). Esto confirma que, si existen avances, aunque aún es necesario fortalecer el acompañamiento pedagógico, especialmente para el 15% de estudiantes que se encuentran en un nivel bajo.Ítem Nivel de autocontrol de emociones en niños de 3, 4 y 5 años en la Institución Educativa EBR Inicial Arahuante, Lagunas - 2025.(2026-03-10) Pinedo Pinedo, Liss Karolay; Valles Zumaeta, Jeysy Nicoll; Murayari Tihuayro, ArelisEste estudio tiene como objetivo determinar el nivel de autocontrol de emociones en niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa EBR Inicial Arahuante, Lagunas – 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño no experimental. La población y muestra estuvo conformada por 71 niños de dicha Institución. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando como instrumento un cuestionario diseñado para evaluar el nivel de autocontrol emocional. Los datos obtenidos según los resultados el 94% de los niños muestran dificultades en el reconocimiento de sus emociones, lo que evidencia una limitada capacidad para identificar, expresar y comprender lo que sienten. El 4% demuestra poca regulación de sus emociones, manifestando comportamientos inadecuados para obtener lo que desean y el 2% evidencia falta de autonomía en la toma de decisiones, lo que indica una alta dependencia y dificultad para decidir por sí mismos. En conclusión, se logró identificar que la mayor dificultad en los niños del nivel inicial está relacionada con el reconocimiento de sus emociones, lo cual resalta la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento del autocontrol de emociones desde la primera infancia, con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.